网络教育资源的开发与利用基于专题学习的网络.pptxVIP

网络教育资源的开发与利用 ——基于专题学习的网络资源建设;内容;数字化教学资源的发展;元数据（metadata）的含义 资源元数据的本质 模块化、重用、机器理解、智能化基础 国外研究 IEEE LOM （Learning Object Metadata） ADL SCORM (Sharable Content Object Reference Model) IMS 国内研究 现代远程教育资源建设技术规范(试行版) 学习对象元数据规范 现代远程教育资源建设技术规范（征求意见版） 基础教育元数据规范 ;中小学专题学习网站建设探索;1、专题学习网站的概念;(1)先进的教学资源创作与管理应用模式 以专题为导向,提供结构化的专题知识库,增加学习资源的趣味性、可读性; 以教师为主要创作者,充分体现教师的教学思想与智慧; 同时满足学生自主学习与教师备课的双重需要，提高资源的利用率; (2)提供良好的网络协作学习工具，支持基于网络的研究性学习 强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养 ;（3）广泛参与、分散开发、集中使用的实施方式 让当地中小学师生广泛参与网站建设； 所有专题与中小学实际教学密切相关（专题学习资源主要由当地的中小学教师提供）； 网站建设采用资源分散开发，集中使用的实施原则； 强调专题网站资源建设与教学试验相结合；;中小学专题学习网站的演示;（1）资源建设以“专题”为导向； （2）教学方式以研究性协作学习为主要方式； （3）以培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的信息素养为目标； （4）师生广泛参与，资源建设与教学实验相结合。; 4、中小学专题学习网的结构;（1）专题知识指的是通过收集整理与建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件；;5、专题学习网的功能设计;6、系统体系结构;7、协作学习流程;8、专题学习网建设的实施;项目实施模式: 教师培训、系统开发、资源建设、教学实验??位一体； 资源建设过程中采用课题管理的方式，鼓励中小学广泛参与； 适当的奖励机制；;?;10、学校与教师在专题学习资源建设中的任务; 秦始皇 中国成语 中国的世界遗产