浅议课改下课堂教学有效性.docVIP

浅议课改下课堂教学有效性摘要：课堂是学习的第一场所，也是学习知识的最重要的部分．所以不管是应试教育还是素质教育，课堂教学的效果将直接影响到学生的学习状况，也影响着教师的教学质量．在新课改的情况下，教师的时间更加紧张，因而提高课堂的有效性，向课堂要效率，就成为教师教学的重要内容和当务之急，也是教师提高教学质量的有力手段． 关键词：课堂；效率；教学方法 在新一轮的基础教育改革中，“数学探究”、“合作学习”、“数学建模”等各种各样的琳琅满目的课改方案，似乎强烈的影响着我们原本熟悉的教学环境，课时的减少，学习方式的改变，无不对我们每一位高中数学教师提出了新的要求． 一、提高学生学习数学的兴趣 俗话说兴趣是最好的教师，学生只有对这门课有了兴趣，才会认真地去听课，去思考．那么如何提高学生的兴趣，我认为，首先要培养教师的幽默感，让学生对教师产生好感．再次，在课堂上创设一些贴近现代高中生生活的具体实例，从而引起同学们的数学兴趣．调动学生的非智力因素，特别是内在动机，使他们以强烈的求知欲和饱满的热情学习新知识，有了兴趣就有了主动性，从而为提高课堂教学的效率奠定了基础． 二、教学目标要具体，符合学生的发展 每上一节课都有教学目标，也就是这一节课要完成的教学内容是什么?教师必须非常的明确、清楚．只有明确目标才会合理的支配课堂，明确那些是重点，那些是难点，才会有节奏的去进行教学．并且要对教学目标进行优化，教学目标应该具体、集中、突出，这样才会更有针对性，更有效的进行课堂教学，从而提高课堂有效性． 三、找到适合学生的教学方法 新课标下的数学课，要求学生主动活泼，思维处于积极状态，要求数学教师应成为课堂上的编导，是学生热情的观众．同时要求数学课的编排设计体现数学的社会需要、创新精神和人文价值．如，教材每章后都配有“探究与发现”，力在激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生的数学文化品位，进而更好地实施素质教育．要提高课堂教学的有效性，改进教学方法也是一个重要的环节，好的教学方法，能使一节课有节奏、有次序、有质量的完成．数学本身概念多、定理、公式多，没有什么实验，课上起来本来就枯燥，如果教师还满堂灌，学生肯定没有兴趣，文科生空间感相对较差，立体几何学起来就比较费劲，在证明垂直的课堂上我采取先让一些学得比较好的学生上黑板板演、讲解，这时我发现有很多同学在刚才几个同学讲解时不停地纠错或阐述自己的观点，大大地激发了她们学习的兴趣，下课来问题的也比以前多很多人，立体几何基本全班不再是困难．课堂的教学效率提高很多，保证课堂教学的有效性．同时对学生提高注意力，和学生互动让学生探讨，可以增强竞争意识，大大激发同学们的积极性和能动性．与课改下提倡合作式学习、探究式学习相吻合，从而充分发挥学生的潜力．课堂本来就是学生的舞台，教师要把尽量多的时间还给他们，让他们在自己的舞台上尽情施展，会起到意想不到的效果． 四、选择典型例题对提高数学的作用 学习数学要求逻辑思维敏捷、思路清晰，一节课45分钟怎么能充分地利用好它显得就很重要．选一道好的例题通过变式可能会囊括相关一系列的知识点，新课改后很多教师认为课时不够，教了三遍五遍学生还是不会，揪其原因讲的太多、例题过多、讲解不到位，重点不突出，尤其对新高一的学生，例题不需要太多，精选后适当变形，讲清方法，多让学生思考，不要抢学生的话，不要怕完不成教学任务，尽量暴露他们的思维，好对症下药，这样他们就不会出现讲了多遍的知识也不会的现象，经过一段时间的训练，课堂效率会明显提高，同时课堂练习应精选典型题目，避免学生做重复练习，练习一定要精，通过学生课上和课下出现的问题找一些习题，做到举一反三，从而保证课堂教学的效率． 课改的实施，给我们每一位教师提出了新的挑战．怎么改变“让我学”到“我乐学”，是每位教师向往的境界，这就要求我们多研究教学方式多样性的同时研究学生的心理、提高教师自身的素质其中包括各学科的相关知识、幽默感、与学生良好地沟通等等．高中数学课堂教学形式多样化，数学课堂不再是枯燥的数学知识的罗列，而是生动活泼的，是学生主动参与探究和发现新知识的场所，让我们不断地探索行之有效的新思路、新方法而努力． 1