浅议课本剧及小学语文教学.docVIP

浅议课本剧及小学语文教学课本剧来源于语文课堂教学活动中的分角色朗读，是师生以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。它将文学、表演、音乐、舞蹈、美术等多学科有机结合，能同时作用于人的视觉、听觉、触觉等多种感官。面对新一轮的课程改革，课本剧为语文教学打开了一扇崭新的大门,引来了一道清澈的活水，是语文教学中的一片绿洲，让长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力。编演课本剧可以激发学生的创造欲和探究欲，不仅能培养听、说、读、写的语文能力，而且能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、审美情趣和良好的道德品质，扩大语文的教育作用。 一、课本剧编演的步骤及要求 指导学生完成课本剧的编演，要按一定规范操作，同时又要灵活掌握，注意肯定学生的创造性思维。课本剧编演的步骤可分为导、选、读、编、演、评六步。 导。学生对编演课本剧虽有兴趣，但编演课本剧不是简单的事情，特别是刚接触的时候，尤其要注意对学生进行编演课本剧的前期指导。首先是教授一些基本的戏剧知识，接着明确编演课本剧的主要步骤，特别是对整个编演过程的难点应让学生有充分的思想准备。 选。在选择编演课本剧的内容时一般要选较生动的、学生感兴趣的、故事性较强的课文，一般是童话、寓言、小说或叙事性较强的诗歌。所选课文不一定要很长，长课文也不一定要全演，可选其中一个片段，因为小学生语文实践水平较为有限，目标定得太高，容易产生畏难情绪，在教学课时安排上也会有难度。无论长短，所选课文要求矛盾冲突激烈，情节性要强，人物性格要鲜明。 读。要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要引导学生多读，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。 编。一个好的剧本是一出课本剧演出成功的前提。因此，“编”这一步至关重要，课本剧的编写可按以下五个步骤进行： （1）明确主题，确定方向。主题是戏剧的灵魂。任何一个课本剧都必须有一个明确的主题 。 （2）构思情节，分解场面。课本剧中的情节也可以根据主题的需要增删。这一环节的编写工作，需要学生展开想象，具有创新意识，大胆构思，不要拘泥于教材。 （3）安排人物，分好角色。在确定人物、分角色时应根据每位学生自身的特点来安排，尊重学生的意愿，力求做到人人参与，并能充分展现每位学生的表演特点，使学生的主观能动性得到很好的发挥。 （4）提炼台词，设计动作。课本剧的表演主要靠演员的语言和动作来推动情节的发展。因此，在编写剧本时，就必须根据剧中人物的个性特点，认真提炼每个演员的个性化台词，设计每个演员的动作。 （5）配置音乐，设计道具。恰当的背景音乐和道具能渲染气氛，增强表演的效果。因此，在编写剧本时，还要考虑根据情节的需要配置什么样的音乐，设计演员所需要的头饰、服装和道具。 总的说来，在编写剧本时必须考虑学生的年龄特点、生理特点、生活阅历、知识水平和接受能力，也可让写作基础较好的学生更多地参与剧本的编写，教师从旁指导，以保证剧本的质量。 演 包括排练和演出。教师应给学生排练的时间，并从旁指导。 演出时，因为学生的情绪大都比较高昂，气氛有时太热烈容易造成课堂混乱。教师应控制好局面，可事先告诉学生做个“文明的观众”，“尊重别人就是尊重自己”，同时指派各组核心学生约束组员的行为，使每个学生都能遵守演出的秩序，以保证演出的顺利进行。 评。包括评编演和评课文。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。 二、课本剧编演对学生发展的作用 1、编演课本剧大大激发了学生学习语文的兴趣 （1）形式新，学生学课文有兴趣 改编剧本？选哪一篇？怎样编？你来演什么角色？能不能演好？一系列的问题都需要学生去思考，需要学生认真阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧，戏剧的有关知识可是基础中的基础，过去学生对戏剧常识不愿学习，现在他们可就主动去学习了，并且把几篇戏剧体裁的课文也认认真真地读下来。 （2）内容新，学生学语文有兴趣 在编演过程中，对学生的语文知识的要求是多方面的。首先要有扎实的语文基础知识。把记叙性文章改编为戏剧，剧本里有简单的舞台说明，大部分是对话。对话语言要规范，就要求用词要准确，句子要完整。表演时读音要准确，对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识，编演过程是学生主动学习语文基础知识的过程，也是训练和提高的过程。 （3）表现新，学生提高能力有兴趣 改编课文为剧本，要把很多叙述性语言转化为对话，对话语言强调性格化，学生就需要对人物性格进行把握并注意对话语言表达的技巧。学生在编写剧本时还需设想好表