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转变教育观念 创新教学模式内容摘要：本文阐述了创新教学模式是当今教改的主题，而以学生为主体的参与式教学模式可以充分调动学生的学习积极性，促进学生去探究、体验和巩固新知。并从教师的角色转换、业务素质、亲和力、课堂组织等方面提出了几点看法。 关键词：参与式教学角色转换集体备课 Abstract: this paper expounds the innovation teaching mode is the educational reform the theme, and take the student as the main body of participatory teaching model can fully arouse student’s study enthusiasm, promote the students to explore and experience and their partners. And from the part of the teacher conversion, professional quality, and affinity, class organization puts forward opinions. Keywords: participatory teaching roles collective lessons 中图分类号：D523文献标识码： A 文章编号： 创新教学模式，是当今教改的主题。我是一位中学教师，我校近年也在实施以学生为主体的参与型教学模式，这种模式彻底改变了传统课堂教学模式那种“灌输”的沉闷气氛，对充分调动学生积极性，促进学生在探究新知、体验新知、巩固新知的过程中发挥了巨大的推动作用，受到学生的普遍欢迎。现我就构建新模式过程中，教师要做出什么样的准备，注意哪几个方面的问题，结合我校的教改实际，谈以下四个看法： 一、教师角色转换的思想准备：由原来课堂上的“演员”变为当今课堂上的“导演” 新模式要求教师角色转换，要从原来课堂上的“演员”变为现在课堂上的“导演”，教师作用主要体现在引导学生探究性地学习。这是对传统课堂教学的一次重大变革。在这场变革中，传统模式的长期影响，广大教师教改观念的普遍滞后，教师心理的准备不足，已成为构建新模式的难点。为些，应提前让教师作好相应的思想准备，让教师领悟到实施这一模式的意义、原则、方法和策略，促使教师转变传统教学观念，了解并接受新的教育理论，认可对新教学模式的研究，从而自觉地把自己原有的“演员”角色定位，转变为“导演”角色定位，变“要我实施新模式”为“我要实施新模式”，把教学改革化作自觉的行动，为全面构建新模式奠定良好的实施主体条件。 二、教师业务素质的技术准备：由传统个体备课变为年级学科集体备课 学生主体参与型模式的实施，不是否定教师的作用，相反，对教师的业务素质提出了更高的要求。 1．情境设计 创设情境是学生主体有效参与的关键，它直接影响到学生以一个什么样的心境进入学习过程。学生“探究”意识强不强，“参与”积极性高不高，取决于教师所创设的情境科学与否。而情境的创设，不同课时有不同的知识特点，难度不一，作为教师个体，要创设好每课时情境的思路和水平是有限的，集体备课方式可较好地解决这一矛盾。 2．循序渐进以“问题”为载体 “问题”载体的设计，是新模式的一个显著特点。与情境设计一样，单个教师在一个学期里，要设计好几个课时容易，但要贯穿各学年始终，个体的力量、水平、素质显然不够用。集体备课、发挥集体的力量，甚至积极收集、借鉴外校、外地关于某一课时的智慧，显得极为重要。 3．联系生活，引导学生体验数学新知、拓展创新空间 新模式就学生获取新知的途径，改变了传统数学教学中单纯依赖教师的讲解，而是利用学生在现实生活中的数学经验和以往的知识基础，为学生提供“做”数学的机会，在自主探究的环境中来体验数学和经历数学，获取对新知的体验。这一过程中，哪些是学生自己能看懂，能学会，能做，能说，能探索的结论，集体备课时都应做出明确的定位。 4．教具和学具的使用方法 中学数学教学中广泛使用的教具和学具，是学生主体参与中“动手”的有效载体。在学生使用学具过程中，教师的演示需要引导到一个什么样的“度”，才能使学生自行获取、体验、归纳出新知呢？不同课程内容有不同的要求，集体备课可以对此做出科学的研究和设计。 三、教师亲和力的情感准备：由“居高临下”的指挥者变为“和蔼可亲“的引导者 实施新模式的一个重要条件是：必须改变教师那种过度威严的现状，要在课堂上努力营造一个民主、宽松、和谐的学习氛围，在师生之间形成一种相互尊重、相互信任、相互理解的良好的人