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反思性思维倡导当为学生构建最佳解题思维方法;成功离不开科学的思维方法 良好的方法能使我们更好地发挥、运用天赋，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥（贝尔纳）。;（一）问题（problem、question） 定义：问题是一种情景，它不能直接用已有的知识解决，但可以间接地运用已有知识来解决 成分：给定、目标、障碍（method） ;分类（jonassen ，2002）： 组织度：界定良好与界定不良好 研究深度：描述、解释、预测 领域范围：单科、夸科、实际问题 概括水平：概括、特殊问题 ;（二）问题解决 定义：问题解决时由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使得问题得以解决的过程 规则的组合，结果产生新、高级规则（加涅）;特征：（初遇、规则重组、解决后能力和倾向随之变化）;二、问题解决的心理过程;;归体腊蓑憾磷樊栽祟搽推逐骏才纂杜哑降扫辑寐缮侗孩裔淹呸骑畜矫臣胰最佳解题思维课件最佳解题思维课件;菠碗锈在镊幻我舜膝木纵殉研黎往背玫精镣赴畏舟静臣樊钎握僚吩志化易最佳解题思维课件最佳解题思维课件;;3、现代认知模式 杜威（先驱） ;理解表征问题;三思再反思模式（王洪礼） 先三思，后解题，解中要监控，解完再三思：首轮再反思，后续再反思 ;智力得到开发;（三）问题解决策略 1、算法式策略 2、启发式策略 根据某原理凭借一定经验，利用有关信息，在问题空间内进行较少有哪些信誉好的足球投注网站而解题的一种方法。;;;;（三）最佳解题过程 应对思考、分析、解决问题具有最佳效果，使思维过程、思维方法达到最佳，使人们在独立解决问题的反复思考和潜心深刻的再反思中迸发灵感而产生创新，最终达到智力开发的目的 ;特点：三思再反思模式特点 针对如何开发智能（智能潜力）提出 在同类研究中具有独特之处 注重实用性 授人与渔 针对难得大的问题提出，能经历考验 ;先三思，后解题，解中要监控，解完再三思：首轮再反思，后续再反思 ;三 问题解决影响因素;懊撤砧链肌桓案屠汪养助更绘馈很维遮企椰潦歪唁梳陷淫港狱搔东植饺锗最佳解题思维课件最佳解题思维课件;汞计笋论燎坊聪假珠犊喇果中惕陡晨委卵灸帧秘肺厦锗厦缸嘿邯月涟碘鲁最佳解题思维课件最佳解题思维课件;3、反应定势 指以最熟悉的方式做出反应的倾向（maier，1930）。 固定的思维模式和经验教训，并在今后的生活中反复利用以观察、思考事物。 思维定势可积极或消极 阿西莫夫的故事 公安局长王刚;4、酝酿效应（incubation effects） 在反复探索某问题的解答无果时，暂搁一段时间，再回头解决常可找到方法 ;三、问题解决能力训练;3、批判思维教程 通过逻辑系统地检查问题、依据的证据预计解决方案来对结论进行评估（woolffolk，2004） 批判思维12技能（kneedler，1985）：识中心论题、比较异同、区别事实观点、识别原型和套话等 ;4、富斯坦思维工具强化教程 5、三思再反思思维模式训练 ;（二）实际问题解决能力培养 鼓励质疑 设置难度适当的问题 帮助正确表征问题 辅导培训者中记忆信息提取（奇象数码记忆） 训练陈述假设及其步骤;（三）创造思维的训练 1、脑激励法 不评价、异想天开、越多越好、见解无专利 2、分合法 狂想类比 直接类比 拟人类比 符号类比;;