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陕西省中学英语教师科研能力调查及促进专业发展策略研究 杨桦 (陕西学前师范学院710100) 【摘要】教育科研能力是中学英语教师的专业素养的必备条件。文 申报课题成功后并没有进行深入的研究，盲目性较大，并没有真正 章通过对陕南、关中、陕北等区域的30位初中与高中的英语教师进行 从事研究，因此很难产出有水平的研究成果。希望学校领导和教 的访谈与问卷调查结果分析，提出中学英语教师在科研工作中面临的 师都重视教科研工作，或者成立专门的课题组或研究组进行同伴 一些困惑及问题，指出中学英语教师搞好科研的几个重要条件并提出 合作研究。 了中学英语教师提升科研能力的途径。 二、中学英语教师在从事科研活动中存在的问题 【关键词】中学英语教师；科研能力；专业发展；策略 (一)科研论文撰写能力需提高 开展教育教学研究，撰写科研论文，是中学英语教师应当具备 在教学实践中，大多数教师还只是一个教师匠，不能作为教育 的基本素质和应当掌握的基本科研技能。但一些中学英语教师由 的学者和研究者。教学和科研是相辅相成的，科研是教学活动的 于不懂得科研论文写作的要领，写出的论文总也达不到在高级别 总结和概括，同时又指导和促进教学。教学的创新，教学成果的推 学术期刊上发表的水平。这足以说明：中学英语教师应该多查阅 广，教学艺术的探索都离不开科研。科研能力包括对教材和大纲 文献资料，阅读学术著作，提高论文写作的水平。 的分析研究能力，英语教学理论的研究能力，语言学等条件性知识 (二)相关科研培训的有效性 的研究能力，教学方法技巧的研究能力，教学评价的研究能力以及 一些中学英语教师没有接触过教育科研方法的训练，也没有 课程资源开发的研究能力等。 系统的学习过科研论文的写作方法，因为在很多国内大学的课程 一、中学英语教师科研工作中面临的具体困惑 设置中，很少有科研方法与论文写作的课程。因此，一些英语教师 (一)缺乏教育科研的动力 感到将自己在教学中的所感、所思进行提炼进而撰写出科研论文 一些教师认为自身缺乏科研的动力，学校没有很好的教科研 有一定的难度，尤其是教学第一线的教师会感到在进行教科研的 氛围。学校与个人的科研工作形式化比较严重。科研活动中感到 过程中理论知识不足，缺乏科研方法指导。他们希望得到教研专 压力大，只是为了完成任务。学校科研变味，学校为了上级部门的 业人员的培训指导；希望得到有专业个性化的持续性科研指导；希 考核，教师为了评职称和个人考核。 望有很符合自己实际的量身科研规划以及很有效果的专业培训； (二)缺乏科研活动的条件 希望培训过程中对教师的科研指导更加细化与清晰。 很多教师感受到工作节奏快，任务重，科研活动与正常的教 (三)课题申请方面的问题 育、教学工作时间分配上有些紧张。他们希望能够得到专家或者 一些中学英语教师在申请科研课题上有一定的困难。由于地 是资深经历的同仁的帮助与指导。 域性差异及校际差异，从学校层面对教师的科研工作指导及校本 一些教师认为学校应该为教师做科研提供更好的软硬件：比 项目研发的差异性，使得一些统筹、规划好的学校的教师能够得到 如他们遇到的硬件设施不足，多媒体课，范例课堂录制的条件落 专业发展的引领并且能够参与更新知识的培训活动。而另一些学 后；获取资源的渠道不通畅，无法利用数据库收集必威体育精装版的科研信 校本身科研规划及实施存在不够细致的问题，对教师缺乏适当的 息；校本研究项目中指引、分析、互研的人员分工调配略显盲目；需 科研指导，使得一些教师做课题时无从人手，对于选题不能很好地 要科研工作