课件的基本功能及制作应用问题分析.pdfVIP

SOlENCE＆TECINNOLOGY 学术论坛 课件的基本功能及制作应用问题分析① 李婉 51 (私立华联学院 广东广州 0663) 摘要：随着多媒体曩学手段的鲁夏与完善，作为曩学主体的者师要正确和充分认识刭课件的主要功能，据此充分发挥课件的作用。。同时 也要反思课堂教学课件设计翻作应用存在同题的分析。 关键词：课件 功能 翻作应用 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672--379l(2014)07(a)一0239一02 1正确认识课堂教学课件的基席I助能 外的资源是关键。 (2)容量上的不确定性。 本文所指课堂教学课件是指教师在教 (3)课堂教学课件有把抽象的概念具体化 课堂教学课件应该是以一堂标准的课 学过程中，为实现教学设计预期的教学目 的功能。 堂教学时间来设计它的容量的，也就是说 的和教学目标，能动第解决教学过程中的 教师在课堂教学课件的设计和制作过 教师在设计制作过程中，应该把握一堂标 重点与南点及不易处理的教学难题，调动 程中，能够充分利用自己的教学智慧把课 准课时这一基本单位来进行整合各种教学 学生学习参与性，帮助学生理解和解决学 堂教学课件构成的要素有机地整合起来， 资源，容量过大或者过少，对发挥课堂教学 习与是、实训、操作等困难的教学辅助工 积极地推进抽象的概念与事物具体化的过 课件的基本功能都是不利的。 具。教师作为课堂教学课件使用的主体，通 程并在其中融入教师独到的认知感悟，用 (3)教师主导作用被打折扣。 过科学、艺术地使用课堂教学课件，有可能 最恰当的课件表述解读相关的概念与事 在课堂教学课件应用过程中，经常出 充分实现在教学过程中的主导作用，有效 物，提高学生的兴趣，引导学生积极思维， 现的突出问题是教师对课件的畸型依赖， 地提高课堂教学的效果。从概念的界定上， 顺利地推进教学过程。 大有“万能”的课件取代教师教学主导地位 我们首先应该把课堂教学课件至少同网络 (4)课堂教学课件有把握教学节奏的功之势，甚至会出现意外的断电等情况，教师 课件在课件使用主体的界定上相区别，其 能。 手脚无措不能上课的各个局面。 次是应该把课堂教学课件与其他助学型课 课堂教学课件依据教学设计的脉络， (4)特色不明显。 件、教学结合型、演示型课件及助教型课件 通过文字、视频、图片等多种元素的设计与 如前所述，课堂教学课件区别于其他 区分开来，才好正确认识课堂教学课件的 应用，可以在时间和空间上控制教学过程 课件，应该有其明显的服务于课堂教学的 属性及其功能。另外我们还应该从宏观上 的节奏，创造出有利于教师拓展教学深度 特色，但在实践中确实存在没有依据教学 规范对课堂教学课件功能的认识即课堂教 和广度的机会和切入点，也能够创造出有 大纲而做的教学设计，或者说整个课件很 学课件的服务对象是教师而不是学生，其 利于学生扩大学习思维的视野。 少有教学设计的痕迹。这样的。鱼目混珠” 最突出的功能是帮助教师贯彻落实教学大 (5)课堂教学课件有塑造生动、活泼、有的课件，不具备课堂教学课件应该有的基 纲的要求，保质保量第完成教学目标。 趣味的教学氛围的功能。 本功能，理应弃之不用。否则教师与学生都 依据课堂教学课件的属性和对课堂教 课堂教学课件作为辅助教学的工具和 会受到伤害。 学课件在教学过程中应用的实践的把握， 载体，为教师张扬自己的教学智慧与提升 (5)个性化差强人意。 我们可以从以下几个方面来认识课堂教学 个性化的教学表现力提供了平台。教师通