课件quot;平面的基本性质quot;的制作与体会.pdfVIP

第20卷 第8期 辽宁教育行政学院学报 V01．20No．8 Educa血naIAdnlinistmtion【nstitule 2003 2∞3年gA J0umaf Aug of“aoning 课件“平面的基本性质”的制作与体会 罗建湘 (冷水江教师进修学校，湖南冷水江 417500) 【摘要】 教学手段的选择应注重为优化教学方法、提高教学效益服务。计算机辅助教学运用于数学教学中，通过动画、声音、 投影等多种手段，扩大教学空间，降低数学抽象性，突破重点、难点．可收到较好的教学效果。因此，对教师来说，课件制作应成为一种 基本能力。 I关键词】 计算机辅助教学；建构观；课件 【中图分类号】 G712 【文献标识码] A 【文章编号】 (2003)08一0086—02 随着信息技术的发展，计算机辅助数学教学正显示出无穷 魅力。数学学利．的数形结合的特点、抽象与具体的关系、运动 与变化的本质以及数学活动的探索性等都需要计算机辅助教 学，它可以为抽象的问题提供直观的背景，使复杂的“数”通过 “形”来表示，为数学活动提供了探索的平台，为建构观的数学 教学提供了技术支持，为中等职业学校数学教学改革起到推 动作用。本文结合几年来的教学实践，谈谈课件的制作与体 会。 一、课件的制作 课件的制作一般分为以下步骤：选择课题并确定教学目 标、脚本编写、素材准备、课件的编制和综合测试、交流。 (1)选择课题并确定教学目标。选择课题是多媒体课件的 第一个环节，通常应选择那些课程内容比较抽象、难以理解、 用语言不能描述、某些规律难以捉摸或教学活动中急需解决 图一 的问题作课题。必须分析和确定课题实施的教学目标，要体现 教师的教学风格和教学特点，符合教学目标的需要，遵循教学 结”教学分析模式。根据平面基本性质的顺序，借助多媒体演 规律。特别应该注意发挥多媒体特长，根据教学内容精心设 示实验，采用多设问，让学生在观察中得出三个公理及推理， 计，将文本、图象、动画、音频、视频等有机地集成，来形象生动 自始至终保持浓厚的学习兴趣。课件中图像大部分自己制作， 地反映教学内容。有效地调动和发挥学生的积极性、创造性． ’ 提高学习效率。 三点呢?分别用动画显示，一目了然。得出不在同一直线的三 (2)课件脚本的编写。选择好课题后，仔细分析和研究教点确定一个平面。这些动画图像用nash制作。再采用Au卜 学内容，确定课件的内容结构、表现形式和教学顺序。 horwure平台制作课件，将软件提供的图标拖放到流程上，将数 (3)素材的准备工作。多媒体课件是利用各种媒体多方位学素材添加到图标中，再利用图标设制画面的显示，控制页面 地、有效地刺激学生的感官，使学生能长效、形象地记忆知 的跳动和内容的交互。课件完成后进行调试、试讲，再请计算 识。课件尽量多采用声音、视频、动画和图象。素材工作主要包 机教师修订，我运用的“平面的基本性质”课件在学校优质课 括声音的采集、图像的处理、动画的制作、影像的截取。图像可 中获一等奖，该课件被《中学数学教学参考》杂志社评为二等 以利用扫描仪直接采集，也可用抓图软件直接从屏幕上抓 奖。 取。动画素材可以用nash、3Dmax等软件开发。没有合适的素二、计算机辅助数学教学的体会 材需自己动手制作。 (1)计算机辅助数学教学的实践是建构观理论指导下的 (4)课件的制作。按课件脚本，用所选择的工具软件制作实践。没有先进教育理论指导的实践是盲目的实践。建构观认 课件，步骤通常是：建立文件、内部制作素材、导入或链接事先 为：“知识不是被动接受的，而是认识主体积极构造的。”建构