给学生一份信任,学生还你一个惊喜——龙珠中学基于“学生社团”与“合作小组”的德育自主管理模式成果介绍.pdfVIP

园丁艺林 学生社 团不仅丰 富了学生 自主管理的形 这种组织形式实现 了教师绝对权力 的下 “音乐之声 ”社员初三 (2)班的金珈羽 同 式 ，而且在转化后进生方面卓有成效 。目 放 ，承认了学生 的主体地位 ．肯定了学生 学在 “红帆船 2008全国少儿艺术教师及 前为止 ，“校 同志愿者联合会”实现 了参 自我管理的能力，并从管理制度设计上 ， 优秀学生艺术精 品展演活动”中，获得 了 与会员 100％的转化率 。 以 “小组的共 同利益 ”为纽带 ，将学生 的 中学 A组长笛专业金奖 的优异成绩 ：初 例如 ，初二 (5)班的杨 富壬 同学 ，在 主观创造性及学生个人及彼此 的 自律 、 二 (9)班谢 园昕同学在 2009年 6月 ．南 进 校不足两个 月的时 间内，便 出现 了如 他律紧密结合起来 。 中 国艺术教 育促进 会举 办 的 “第 儿届 下行为偏差 ：殴打 同学 、辱骂老师 、吸烟 、 斯宾塞在 《教育学》中指出：“管教的 PHE围际中小学生幼儿美术书法大赛 ” 抄补作业等。但在德育处的引导下，在家 目的是培养一个 自治 的人 ．而不是一个 中荣获一等奖 。 长的鼓励下 ，该 同学很快 自愿参与到 “校 要别人来管理的人 ”。而龙珠中学 的 自主 三、促进了学生学习方式的 园志愿者联合会 ”社 团中，并主动 申请管 管理模式追求 的管理结果便是学生 的 自 转变，自主学习已见成效 理每天午休期间学校大厅及一楼 的纪 治 。三年来 ，我们充分体会到学生 自主管 学生 自主管理模式 的实施 ．也促进 律 。令师生 、家长欣喜的是：在参与此帮 理的重要性 ，也深切感受到充分发挥学 了学生学习方式 的转变 ．这其中 “合作小 扶机制后 的一个月后 ，该 同学上述的偏 生 的 自主管理为学校各项工作带来 的积 组”也是龙珠中学 “自主性学 习课堂教学 差行为得 以扭转 ，一个学期后便判若两 极成果 。 四环节”的重要组织形式 。 自主管理 、自 人 ；并且在 以后 的学 习生活 中，言行得 一 、 实现 了学校的高效 自 主学 习促使 了学生学 习方式 的转变 ，学 体 ，彬彬有礼 。龙珠中学 “校园志愿者联 主运作 ，并高扬了校风校貌 生 由此爆发 的学 习兴趣 、学 习热情直接 合会 ”活动 已经成为龙珠中学一道独特 学校德育 的 自主管理模式唤醒了学 转化成 “自主 合作 探究 ”学 习的巨大推 的风景线 生 的主人翁意识 ，满足 了学生被尊重和 动力 ．明显提高 了学 习效率 。龙珠中学以 学生会与 “校 园志愿者联合会”两大 自我实现的需要 ，由此进发 出的能量令 南 山区较为低端的生源所获取的教学成 学生社 团切实有效地实现了管理学上 的 人惊 叹：1600多名学生 的 日常学 习 、生 绩 ，赢得 了区内兄弟学校 的一致认 同。三 “抓两头、促 中间”的原则，而实际上 ，这 活，完全 由学生 自我管理、有序运作。每 年来 。学校教学业绩突出，学生综合素质 个 “两头 ”是他们 自己抓 的，学校所做 的 一 位学生都是学校 的管理者 ．每一位学 迅速提升 ：初一 (3)班的谢飞