思政教育理论社会化指向探究.docVIP

　　思政教育理论社会化指向探究----教育范文论文 --一、引言 （一）问题提出及研究意义 1.问题提出 现阶段，我国处于特定的转型期，我国的经济、政治、文化、社会等领域都发生了深刻的变革，突出表现为经济成分和经济利益多样化，社会生活方式多样化，社会组织多样化和就业岗位和就业方式多样化。这就对人们的思想观念、行为方式、传统习惯等等都带来了深刻的影响，这既为思想政治教育提供了机遇，也给思想政治教育提出了严峻的挑战。尤其是在日益深化的全球化背景下，思想政治教育也要突破一国一地的狭隘研究范围，拥有全球化视野，适应不断发展变化的社会环境，克服理论落后、方法滞后、孤立和僵化倾向的弊端，注重思想政治教育主体的积极参与，使思想政治教育本身具备丰富的社会性，发挥思想政治教育在促进人的全面发展、构建社会主义和谐社会中的作用。因此，思想政治教育要如何适应社会发展的新形势，解决社会发展出现的新问题，发挥更大的作用就成为思想政治教育学科未来发展必须认真研究和解决的问题。而解决这一问题的唯一途径就是实现思想政治教育社会化。作为思想政治教育学的前沿问题，思想政治教育的社会化发展趋势是历史唯物主义在现代思想政治教育中的具体体现，它与促进人的全面发展相结合，构成了思想政治教育可持续发展的重要因素。 思想政治教育工作一直是我们党的优秀传统和政治优势，是社会主义精神文明建设的一项基础性工作，是搞好物质文明和精神文明建设的基本保证。 思想政治教育无论在革命时期、建设时期还是改革开放时期，都处于我党一切工作的“生命线”和“中心环 节”的地位，都发挥着不可替代的重要作用。而思想政治教育作为一种社会实践活动，从来就是与具体的社会环境有着密切的联系。 .............................. （二）国内外研究综述 1.国外研究综述 “社会化”是社会学的专有词汇。19世纪末20世纪初，美国社会学的创始人W·萨姆纳和W·托马斯在《社会研究导论》中率先提出“社会化”一词，并由此开创了社会科学领域中社会化研究的新角度。事实上，就思想政治教育社会化而言自古就有之，只是没有明确地冠以“社会化”的名称而已。 西方国家一般将思想政治教育称之为公民教育，而思想政治教育社会化也完全是通过公民教育对社会发展的促进作用体现出来的。早在古希腊时期，“柏拉图、亚里士多德等思想家就从公民与城邦的关系对公民教育进行了探讨，认为公民教育主要是培养‘好的公民’（好的公民就是他的所有能力都得到和谐发展，而且他应该具有善良公民的美德，即有节制的、勇敢的、宽宏大量和正义的美德。）来维系国家稳定，强调公民对国家和社会的认同以及积极参与政治生活。” 在漫长的中世纪，宗教和神学成为主流的意识形态，形成政教合一、教权至上的局面。教父哲学的权威、基督教教义集大成者圣·奥古斯丁认为，世间的一切事物都存在于神安排的一层统治一层的关系中，而统治者和被统治者的等级、地位不仅合乎自然，而且合乎天意。因此，人们应该领会这种天意，自我养成良好的德行，促进社会的稳定发展。这些思想为宗教神学统治人们的思想奠定了坚实的基础，统治阶级利用宗教统一人们的思想来维护国家的统治。近代以来，卢梭、费希特、黑格尔等人倡导通过公民教育提升国家的凝聚力，保证政治的稳定，促进社会的稳步发展。 .......................... 二、思想政治教育社会化概述 （一）思想政治教育社会化内涵 1.社会化 社会化是一个内涵十分广泛的概念，很多学科都在研究它，但是不同的学科有着不同的研究侧重点，对社会化的理解也不尽相同。如人类文化学中的社会化被看做是文化传递和延续的过程，其实质是对社会文化的内化。心理学中的社会化则是将其视为一个人的个性形成和发展的过程。社会学中的社会化侧重社会角色的学习，把人的社会化看作是一个人终生的责任。哲学也注重探究社会化问题，它强调人的本质和人的价值理念的探讨。综合各学科对社会化内涵的阐述，笔者认为，社会化是个体从自然到社会、从唯我到谋求与社会共同发展的过程，是个体不断适应社会发展的一个过程；社会化是一个由相对封闭的状态到开放的状态，从只有自我到既有自我也有社会的发展趋势；同时，社会化也是对个体的世界观、人生观、价值观进行改造的一种终身教育。 2.思想政治教育 概括而言，“思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。” 思想政治教育包括思想教育、道德教育、政治教育、心理教育等内容。思想政治教育通过实现人们的政治思想达成共识、行为保持一致，从政治思想和行为上，坚持正确的发展方向，维护和发展政治秩序，保证工作、生活的正常顺利进行，为社会发展、人的发展创造了