建构“问题群教学模式” --研究语文教学“真问题”——陈剑峰《中学语文-问题群教学模式建构艺术》评介----语文教学论文.docVIP

　　建构“问题群教学模式”----研究语文教学“真问题”——陈剑峰《中学语文:问题群教学模式建构艺术》评介----语文教学论文 --判断一部学术专著有多大的价值,首先要看它是否在研究“真问题”#65377;何谓“真问题”?广义上讲,就是指那些理论上急需推进的课题以及实践中亟待解决的难题#65377;毋庸置疑,陈剑峰的《中学语文:问题群教学模式建构艺术》是一本致力于研究语文教学“真问题”的专著#65377;此书是陈老师近年来从事初中语文教学的实践智慧和宝贵经验的总结与提炼,聚焦阅读教学,探索并尝试建构一种具有原创性的课堂教学模式—问题群教学,基于此,“问题群教学模式”亦有可能成为语文教学领域的一个原创性概念,为推动语文教学研究的发展和突破教学实践中的难题提供新的视角#65380;方法和资源#65377; 一#65380;内容述介 在序言里,开宗明义,他所探究的“问题群教学模式”是一种“以问题为中心的教学”,基于前苏联教学论专家马赫穆托夫的问题教学理论#65377;这就为其实践探索和模式建构奠定了坚实的理论根基#65377; 作为一种教学理论,“以问题为中心的教学”就是把教学内容化作问题,以问题为纽带来组织教学过程的各个环节,把教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前,让学生在寻求#65380;探索解决问题的思维活动中,掌握知识#65380;发展智力#65380;提高技能,进而培养学生发现问题#65380;解决问题的能力#65377;可以看出,这是从一种教学模式的应然状态,揭示出“问题群教学模式”可能的有效特质与研究价值#65377; 本书的核心内容分为四章#65377;第一章“问题群教学模式”,为全书的总纲,主要对“问题群教学模式”所涉及的关键概念进行界定,即问题#65380;主问题#65380;问题群#65380;问题群教学模式#65377; 在“以问题为中心的教学”理念的统摄下,汲取当代心理学#65380;教学论的相关研究成果,首先阐明“问题”是指个人面临的#65380;不能用已有经验直接处理的一种情境,从教学的角度讲,问题应该是能够引起学生思考的,学生想弄清楚或力图说明的东西#65377;由此,我们可以推断,所界定的教学范畴中的“问题”,应该是指学生所面临的,不能用自己已有的学习经验直接处理的学习情境#65377;这是一种比较科学的界定#65377;其次,关于“主问题”,认为是教师制定了教学目标后,能够串起阅读教学进行深入探究的课堂主干问题,是对课堂进程有巨大牵引和控制作用的问题#65377;主问题的功能是使教学内容更加明晰,使教学过程更加流畅#65377;这里可以看出,对“主问题”下了一个描述性的定义#65377;因为主问题通常以问题群的形式出现,问题群也必然包含若干主问题,所以主问题和问题群,是相伴而生的两个概念#65377;基于此,提出,“问题群”是针对某一教学主题,从不同角度设计并列或递进的多个问题,或者在某一教学过程中设计一系列问题,它是根据每堂课的教学目标#65380;教学内容和教学重难点,拟订有内在关联#65380;逻辑性强的一系列问题,并将为何设计这样的疑问#65380;如何寻求解决问题的方法等贯穿课堂教学的始终,清晰地展示“置疑—质疑—探究—释疑—反思—应用”的教学过程#65377;最后,在厘清上述三个概念的基础上,对所研究的核心概念“问题群教学模式”予以界定,认为“问题群教学模式”是把问题作为教育教学的途径,教育教学以问题为中心进行的一种教学模式#65377;它以提出问题并组织成群为基础,以解决问题为中心,通过发现问题#65380;生成问题#65380;分析问题#65380;解决问题等步骤去实现语文阅读课教学的三维目标,注重问题之间的相互衔接#65380;环节上的紧密相扣,从提出问题开始,通过组织成群的问题,到有效地解决问题结束#65377; 另外需要说明,第一章还论及该项研究所凭借的两种理论资源,一是美国亚利桑那大学梅克教授的“问题连续体”理论;另一个是当代建构主义学习理论#65377;前者侧重为问题群设计提供理论上的扶持,后者侧重对问题群教学实施搭建理论平台#65377; 第二章“问题群教学课堂”,分为四节#65377;第一节是从学生学习的角度,论述培养学生问题意识#65380;训练学生质疑能力的方法#65377;第二节是从教师教的角度,探讨问题设计的策略#65380;要点与方法,以及对培养学生思维力的重要作用#65377;第三节是对问题设计的一种具体形式—“课堂追问”的研究,揭示追问的内涵#65380;特点#65380;操作要领以及对学生思维发展的功效#65377;第四节是本章乃至本书极富价值且颇有创见的一部分内容,聚焦“问题群设计与学生思维能力的培养”,重点探讨了两个问题:第一,问题群教学设计的三