少数民族教育双重性客观根源分析.docVIP

　　少数民族教育双重性客观根源分析----教育范文论文 --Abstract:The dual nature of minority education is mainly indicated that in a unitary multinational country the minority education is not only considered in its development, requirement needs and adaptation of its culture background of the minority itself, but also in the development,requinement and the adaptation of its mon mass culture background of mojority. The relationship betent from each other. The most profound origin of the oeffect nhich porduces the dual nature is its dual characters of its background of culture and education. Key inority education; dual naturep; culture background 摘　要:少数民族教育双重性主要指在统一的多民族国家中,少数民族教育在各方面既要考虑和适应本民族的文化环境,本民族的发展和需要,又要兼顾以主体民族为主的、统一的多民族国家共同的大文化大背景及其发展和需要。少数民族教育双重性二者之间的关系是对立统一、相辅相成的。造成少数民族教育双重性特点的最深刻的客观根源和成因是少数民族教育文化背景双重性。 关键词:少数民族教育;双重性;文化背景 　　 一、少数民族教育双重性概念及辩证关系 (一)少数民族教育双重性概念 笔者在对中国、美国、加拿大、澳大利亚、日本等世界诸国,特别是中日两国朝鲜族(人)民族教育进行比较研究的过程中发现:由于各国国情和社会制度不同,各国的少数民族教育千差万别,但透过形形色色的差别,仍可以看出某些共同的因素和特质,这就是由少数民族教育背景的双重性以及各民族文化传播规律所决定,在统一的多民族国家中,少数民族教育在各方面既要考虑和适应本民族的文化环境,本民族的发展和需要,又要兼顾以主体民族为主的、统一的多民族国家共同的大文化大背景及其发展和需要。在教育目标方面,既教育学生热爱家乡、热爱本民族,继承本民族的优秀文化传统,成为本民族的优秀人才,又要教育学生热爱统一的多民族国家,成为捍卫和建设统一国家的优秀人才;在教育内容方面,既要教授本民族优秀传统文化;在教学语言方面,既要使用本民族语言文字,又要学习主体民族语言文字或国家通用语言文字,或族标语言文字。 简而得之,撇开国际影响因素而不论,少数民族学生在文化环境、教育目的、教育内容、教学用语等诸方面,都有“两面适应”、“两面兼顾”、“两手准备”。笔者把少数民族教育的这种特性,称之谓“少数民族教育双重性”。少数民族教育的双重性是二元结构,首先,教育的各个方面首先考虑和适应本民族文化环境和本民族的发展需要,体现本民族特色。 笔者把少数民族教育的这种特点,简称为少数民族教育双重性的第一重性。其次,在教育的各个方面还要兼顾以主体民族为主的统一国家的发展和需要,在某种程度上受到主体民族为主的各民族共同的大文化背景影响,笔者把少数民族教育的这一特点,简称为少数民族教育双重性的第二重性,第一重性与第二重性,合起来构成了双重性。少数民族教育双重性的基本内容,主要包括教育目的、教育内容、教育语言、师资队伍、教育体系、学生毕业流向等方面。其中教育目的和教育内容方面的双重性是最基本的。教育目的方面的双重性,贯穿和影响少数民族教育双重性的各个方面,是整个少数民族教育双重性的灵魂。教育内容方面的双重性,是少数民族教育双重性的核心。在不同的国家、不同的民族中,少数民族教育双重性的结构、存在形式、表现范围是不同的。 (二)少数民族教育双重性辩证关系探讨 在统一的多民族国家中,少数民族教育双重性二者之间的关系是对立统一、相辅相成的。 1#8226;对立性的表现。 (1)二者产生的根源的客观依据不同。第一重性是由少数民族自身的内部关系所决定的,少数民族文化背景的客观存在,少数民族教育与少数民族文化的必然联系,是第一重性产生的根源和客观依据;代写论文第二重性是由外部影响所引起的,是以主体民族为主的各民族共同的、统一的大文化背景的客观存在,以及这一统一的大文化背景与少数民族自身文化背景和少数民族教育本身的必然联系,是第二重性产生