大学英语课堂网络英语新闻教学实验 .docVIP

　　大学英语课堂网络英语新闻教学实验----大学英语教学论文 --大学英语课堂网络英语新闻教学实验 Abstract: The insufficiency of authentic input has bee an obstacle to enhancing productive ability in college Non-Englishmajors, pirical study on the application of English neic year, has found, byquestionnaire andtesting, thatEnglishneote the students’performance in their achievement tests. Key words: English news; College English teaching; English petence 摘要:目前大学非英语专业学生口语和写作中存在内容缺乏深度、广度,用词缺乏准确性和丰富性等问题,而真实性语言输入不足是重要原因。本研究通过一学年的大学英语课堂网络英语新闻教学实验,利用问卷和测试等研究工具,发现网络英语新闻不仅能引导学生树立积极的英语学习观念,还能切实提高学生不同类别话题的口语、写作能力,尤其在词汇和句式的运用方面提高显著,并最终促进学生英语学业考试成绩的提高。 关键词:网络英语新闻;大学英语教学;英语应用能力 1.0引言 近年来,大学英语教学改革不断深入,大学生英语产出能力却依然相对薄弱。杨惠中(2008:8)指出,大学生“学了近十年的英语,……尚不能从连贯的英语口语语流中获取信息,更难用英语准确、流利、得体地表达自己的思想”。在英语写作过程中,学习者“常常因为找不到合适的词语来表达自己的想法而放弃了较多有一定内容和深度的思想,由此去写一些他们认为可以用英语来表达的简单思想”。(马广惠、文秋芳,1999:36)更多研究表明,当前大学生英语口语、写作内容缺乏深度和广度,语言表述缺乏准确性和丰富性的问题仍然普遍存在。(文秋芳,2001;杨金蕊,2002、2004;孙边旗,2004;吴瑕,2011) 究其原因,研究者们针对学生口语、写作中存在的具体语言问题进行分类剖析,指出问题根源在于实际语境缺乏、学习材料局限、教与学方式单一导致的真实性“语言输入”不足,并明确说明,口语和写作作为语言输出的两种形式,输出的多少、质量的好坏都依赖于语言输入。(孙边旗,2004)盖梦丽(2008:84)在分析学生写作表现欠佳时提出,“足够的语言和信息的输入既能帮助学生解决写作的实际困难,也有助于他们语言和思维能力的提高”。 显然,有效的语言输入是促进语言能力的重要途径。随之,不少研究者结合网络新闻英语的语言优势特点,明确提出在大学英语教学中有必要运用网络新闻英语,以弥补传统教材无法与时代完全同步的不足,为学生提供主题广泛、交际真实的语言输入材料。这些研究同时对新闻选材策略和课堂教学策略等方面提出了相应建议。(徐袖珍,2007;郭丽萍,2009;梁艳,2011;周振行,2011)那么,网络英语新闻的应用会对大学英语教学产生预期的积极影响吗?教学内容和方式的变化会有效改善学生语言产出能力薄弱的问题吗?鉴于目前尚无一例实证研究验证其有效性,本研究旨在通过历时一学年的教学实验进行实证研究,以弥补这一空白,为大学英语教学改革提供有价值的依据和参考。 2.0理论依据: 20世纪80年代初美国语言学家Krashen提出了二语习得尤其是语言输入方面一系列的理论。他指出,输入是语言习得的首要条件,语言习得有赖于大量的且是有效的语言输入信息。“真实”、“粗调”(roughly tuned)作为母语习得过程中语言“输入”的主要特征,对外语学习颇为重要。Krashen(1982)主张外语教学采用“撒网”(casting a )的方法,大剂量地为学生提供“粗调输入”。 让学生沉浸在大量的真实性“输入”中潜意识地获得语言。他认为有效的输入应界定为:可理解性、趣味性、按非语法程序安排的并且数量足够的输入。除此之外,学习者必须是“渴求”的和“愉悦的”。Rod Ellis提出的语言输入机会要求之一“现时原则”(the here and now principle)也指出,语言输入的最佳项目就是学习者身边的事物和思想。因为这些地方的知识和概念最具有可理解性、重复率和突显性,同时也最能引起学生的兴趣、共鸣和参与热情。(Ellis,1994)研究还表明,语言的心理真实性(psychological reality)越强,语言习得发生的可能性就越高。因此,英语新闻以其语言“真实”、内容“丰富”、时效性强等特点成为语言学习的理想资源。教师如能发现学生的实际交际需