三生教育论文精修-《高校三生教育有效教学设计及其课程内容》.docVIP

　　三生教育论文精修:《高校三生教育有效教学设计及其课程内容》----三生教育论文 --三生教育论文精修:《高校三生教育有效教学设计及其课程内容》 Abstract:In universities and colleges, there are their oents and actual conditions to promote“Sansheng Education”. So in the life, survival and living education activities, it is necessary to integrate effectively the existing curriculum and teaching resources, to infiltrate organically into the daily educationalpractice, and to carry out reasonably school-based curriculum development and implementation. Therefore, the“SanshengEducation”curriculum design should be adopted to build the contentof syllabus struc-ture, to realize the inherent munication of inter-related courses in open-up structure; ethods based on fully subjective function of students. Key ; curriculum development; effective teaching 摘要:就高等院校而言,“三生教育”工作的推进有着内在规定性和现实条件,这就需要在生命教育、毕业论文生存教育与生活教育的活动中,有效整合现有课程与教学资源,并将其有机渗透于大学日常教育实践,合理进行校本化开发与实施。因此,在“三生教育”课程内容设计上,应通过课程纲要构建内容架构,在结构开放中实现相关课程间的内在沟通;而在“三生教育”有效教学设计方面,可在充分发挥学生主体作用的基础上,体现多种多样的教学形式。 关键词:三生教育;课程纲要;课程内容;课程开发;有效教学 一、高校“三生教育”课程开发的原则及策略 在“三生教育”试点阶段,各地各学校都要在实践中积极探索和创新,切实有效地全面开展生命教育、生存教育和生活教育。就高等院校而言,“三生教育”工作推进有着自身的内在规定性以及现实条件,这直接决定了高校“三生教育”课程的内在特征———整合性、渗透性、开放性和灵活性,这也直接形成了课程开发的基本原则和策略。 (一)“三生教育”需要整合现有课程与教学资源 在大学教育过程中,很多教育活动是与学生的生命教育、生存教育与生活教育紧密联系在一起的,这主要包括课堂教学方面和学生工作方面。高校“三生教育”主要就是以此为资源基础进行建构的。首先,课堂教学是“三生教育”的知识性资源。不管是通识教育还是专业教育,课堂教学更多的是以系统的理论知识与专业技能呈现在大学生面前。在进入大学课堂的知识体系中,深蕴着关于生命、生存和生活的价值取向和观念。学生在学习过程中,通过课堂听讲、自习研读、参与讨论等方式学习知识与技能,同时也能从中对人生的生命价值、生存观念、生活意义进行自己的思考与判断。如果教师能够适当地结合具体教学内容,深入挖掘其中的生命、生存、生活之意蕴,并适当地给予引导,就能有效地利用专业知识激发同学们对自己的人生价值与意义的思索与讨论。其次,学生活动是“三生教育”的实践性资源。在高等院校,学生工作是其重要的组成部分,由此不仅能够开展大学生的思想教育工作,而且也能丰富学生的社会实践,代写论文全面促进学生的发展。学校团委和各个学院等部门组织、安排的各种各样实践活动,涉及到了大学生人生发展的方方面面,成为大学生成长的重要经历。在学生充分参与实践活动的过程中,他们不仅能够将书本知识与现实情况结合起来更好地服务于专业理论学习,而且也能从中感受到现实生活的真实,养成为人处事的生存能力,体悟到生命价值。学生参与实践活动为其“三生教育”提供了重要的现实体验,这与课堂教学的知识理解相辅相成. (二)“三生教育”需要渗透于日常教育实践 “三生教育”对于大学生的人生成长而言,具有强大的包容性、浸润性和指引性,关涉到人的生命教育、生存教育和生活教育,最终落脚在学生成长上。“三生教育”可以作为一种教育观念渗透在大学日常教育实践中。不管是教学单位、管理部门,还是公共课教师、专业课教师,都需要在日常的学生活动、课堂教学中有意识地对大学