多模态话语课件在初中英语词汇教学中的有效性研究.pdfVIP

scmNCE＆TEcI州0LOGY耵咂0鼬饿110N 2013年第19期 o高校讲坛O 科技信息 多模态话语课件在初中英语词汇教学中的 有效性研究 房晓媛李世荣 (延安大学外国语学院，陕西延安716000) 【摘要】进入21世纪，随着多元文化的相互渗透以及信息技术的迅猛发展，一种全新的理念——多模态冲击着教育的改革和创新。而英 语词汇教学又是英语学习的关键，文章结合多模态理论在初中英语课堂进行实证研究，探索多模态理论在初中英语词汇教学中的效果。 【关键词】多模态话语；初中英语；词汇教学 O引言 积极作用?(2)用多模态课件呈现词汇是否比单模态的文字形式呈现 词汇更能增强词汇记忆效果；(3)多模态词汇学习是否比单模态学习 随着科学技术的迅猛发展．电子产品已越来越多的占据了人类的 更能增强记忆力：(4)不同性别的学生是否在多模态词汇学习中存在 生活。人们发现交流的形式不仅仅局限于文字里，一些传统习惯中被 差异。 认为是菲语言的符号，如图像、音乐、动作等越来越多得取代传统交际 2．2研究对象 符号．语言的地位发生了变化。语言不再是交际和信息呈现的唯一手 本研究对象选取渭南市某所初中的60名初二年级学生．根据上 段。一种全新的多模态交际方式已逐步渗透到人们生活的方方面面， 学期期末成绩选取两个水平相当的班级，随机分配为A班和B班。其 这也同样冲击并影响着教育的改革和创新。在2003年的一次以多模 中A班74人．男生38人，女生36人。B班76人，男生39人，女生37 态化为主题的国际应用语言学研究会上提出的选题方向中就包括：多 人。 模态化和新的媒体．在学术和教育情景下的多模态化的应用。 2-3研究手段 而英语词汇教学在英语教学中占有重要地位。初中教育处于义务 本研究使用了英语测验、问卷调查、访谈等手段。 教育阶段．这一阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣， 2．4研究步骤 发展学生的自主学习能力。多媒体外语教学已有相当长的发展历史， 首先．研究者根据多模态相关理论原则设计出两套PPll课件。主 但很少有人关注基础教育阶段学生的英语词汇学习。国内对英语词汇 要应用图片．声音两种模态呈现目标词。目标词选取初二上第一单元 教学的研究已是很多．但将多模态话语分析理论应用到初中英语词汇 单词。在实验开始之前，选取两个水平相当的班进行先导实验以测试 教学中为数甚少。本文通过实证研究以期为英语教学工作者在实际英 其课件的有效性。先导实验的具体步骤是：在a班以多模态课件呈现 语词汇教学过程中提供一些参考。 目标词．在b班以传统方式教授词汇。在目标词学习结束后用同一套 1 理论背景 测试题对两班进行测试．将其成绩输入SPss检测其是否有显著性差 异。其次．在两个班进行问卷调查，探索目前的词汇教学模式如何。再 本研究的理论基础是多模态话语分析理论．该理论兴起于西方国 次．为避免无关变量的干扰，随机对两班进行分配。A班为实验班，B 家。其理论基础是韩礼德的系统功能语言学。有关多模态的定义，我国 班为控制班。两班为同一老师教授。在A班用多模态PPlr