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多媒体课件在二外日语教学中的应用 彭 吉 (武汉工业学院外语系) 摘要二外日语是高校针对英语专业学生开设的二外课程，二外日语多媒体教学课件是任课教师利用课件制作软件制作而 成的二外日语教学课件．本文分析了二外日语教学课件的制作前提、表现方法及使用原则，并详细地分析了使用多媒体教学课件 进行二外日语教学的优点和缺点。 关键词二外日语教学多媒体课件 二外日语课程是高校面向英语专业三年级(或二年级)以上的 底改变了传统二外日语教学中照本宣科、生硬呆板的状况。适时使 本科生)F没的一门必修课，规定教学时问为三个学期，要求学生在 用该方式，可充分激发学生的学习热情，化被动为主动，能产生特 日语的读、写、听、i兑、译等方面达到一定水平。与专业日语课程 有教学效果。如在教授日语发音时，用flash制作并播放日语清音、 的没置相比，二外日语课程融精读、泛读、听力、口语等为一体， 浊音、半浊音和拗音的发音动画及笔顺动画，就很容易被学生所接 算得上是一门综合性的课程。但是，二外日语课程受重视的程度普 受。 遍不高，学校设置的学期课时一般都只是略高于校选课。另一方 3．3分层显示 面，学生都以汉语为母语，具备较高的英语水平，但在日语知识方 利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学课件进行分层显 面几乎是一片空白。他们在专业学习十分紧张的情况下，也难以在 示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统掌握 二外上投入过多的时问和精力。因此，二外日语教学陷入授课内容 有关知识的效果；还可以编制带有提问与引导解答相结合的课件， 多、教学时间短的怪圈，教学效果普遍不尽如人意。如何在有限的 引导学生系统学习。特别是在学习日语会话时，分层演示双方的对 条件下，让日语零起点的英语专业学生达到教学目标的要求，一直 话，比直接看教材要有启发性得多。 是困扰师生双方的课题。多媒体教学课件在二外日语课程中的应用 3．4影视演播 无疑为解决这个课题提供了一个新的思路。 可以将采集到的影视材料加入到课件之中，并利用多媒体的 声像播放功能播放给学生。日语之所以成为在校大学生修习第二外 1 二外日语多媒体教学课件的概念 语的首选语种，一个重要的原因就是当代大学生喜欢日本的漫画、 二外日语多媒体教学课件，主要是指任课教师将与日语教材内 动画片和电视连续剧。因此，在课件中加入一些短篇的影视资料， 容相关的单词、课文、语法解说、会话、译文、小知识、图画等合 可以进一步激起学生的学习兴趣。 成，并利用课件制作软件制作而成的教学课件。该教学澡件的实质 3．5练习设计 是日语教材和教师个人教案的综合体。 利用课件制作软件编写的日语练习题不仅其有传统练习题的一 切功用，还具有系列性、针对性、灵活性强的特点，效果非常理 2制作二外日语多媒体教学课件的前提条件 想。 目前，使用多媒体课件进行教学的二外日语教师越来越多．但 4使用多媒体课件进行二外日语教学时应注意的原则 市面上销售的日语课件，基本上不太适合二外t：J语的教学，且缺乏 权威性和实用性。因此，二外日语课程的教师一般都是按照自己的 4．1引思原则 思路制作课件。日语课件的制作比较复杂，需要以下前提条件： 二外日语多媒体教学课件并不是万能的，它只是整个--#FIj语 2．1教师必须要刻苦研读二外El语专用的教学大纲和教材 教学设计中的一个有机组成部分。在课堂上呈现课件内容的过程 只有熟悉教学大纲、教材，才能在大纲的范围内，确定每一课 中，教师适时插入问题，即使学生不能作答或回答有误，