多媒体CAI课件的设计理念研究.pdfVIP

》≯畛———_——圈圈曩圈塑唑竺塑 ．I．· 文章编号：1672—5913(2009)06-0094-03 多媒体CAI课件的设计理念研究 黄 刚，薛以伟 (徐州工程学院，江苏徐州221008) 摘要：随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的普及和应用，采用结合图文、音频、视频等先进手段而 进行的多媒体教学，已成为现代教学的一种趋势。多媒体教学课件制作的好坏将直接影响多媒体教学的效果， 因此如何制作一个优秀的多媒体教学课件是目前教育工作者全新的研究课题。本文试图从多媒体课件制作的 教育心理学、认知心理学、影视心理学、建构主义、网络化和智能化等设计理念去分析和研究多媒体CAI课 件的设计，以期给多媒体教学课件的制作提供理论支持。 关键词：多媒体；CAI课件；设计理念 中图分类号：G642 文献标识码：B 1引言 (2)课件结构及内容安排不符合认知心理学的规律 教师制作的课件大都局限于教材，把课本内容进行电 随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的普及和应 子化，依然是按照课本顺序线性排列。认知心理学理论认 用，采用结合图文、音频、视频等先进的手段而进行的多 为，学生的思维方式具有联想、跳跃的特征。因此，线性 媒体教学，已成为现代教学的一种趋势。所谓多媒体教学， 排列的教学内容是不符合学生认知规律的，不利于学生的 是指在课堂教学中，继承传统办法中的合理成分，恰当引 学习。另外，教师在制作课件时，只是考虑如何将各知识 进现代化的措施，并使二者有机结合，相得益彰，构成教 点按课本顺序在课件中清楚地表示出来，忽视了如何组织 和学信息传递与反馈效果的最优化。它使原来“粉笔+黑 内容才有利于学生的记忆。认知心理学认为，记忆任务不 板”的课堂教学融入图形、影像、声音、动画等多种媒体， 同，主体采用的信息加工方式也不同。因此，要提高学习 能调动学生的各个器官，充分唤起学生课堂学习兴趣，从 效率，必须科学地安排授课内容，使其符合学生的认知规 而达到提高学生接受效率、激发创造性思维的良好教学效 律。 果。当然，要想真正实现多媒体教学的效果，多媒体教学 (3)课件形式单一，不能满足多种学习需要 课件制作的好坏便成为一个重要的因素，而目前由于多种 目前教师使用的课件大都是课本内容的翻版，没有针 原因，使得多媒体教学课件的制作出现“重技术，轻理论” 对性，学科的特征、资源的性质、设备的性能、教师的素 的界面。因此，本文试图从多媒体教学课件的设计理念进 质、学生的水平等差异都没有体现。这不仅使得教育资源 行探索和研究，期望能为多媒体教学课件的制作提供有力 不能被充分利用，而且不能达到个性化学习的目的。而且 的理论支持。 绝大部分CAI课件没有实现网络化的功能，更谈不上具有 一定的智能。 2多媒体CAI课件的现状 特别是各类各级教育主管部门在对多媒体CAI课件进 (1)设计理念陈旧，不符合计算机辅助教学的理论 行评价时，只是注重对课件内容的评价，而没有从课件设 计所涉及到的理论进行评价。因此，导致教师制作课件存 计算机辅助教学(CAI)系统从1959年美国IBM公司研 制成功开始，计算机辅助教学的理论已从行为主义、认知 在很大的随意性，课件质量参差不齐。 主义发展到现在的建构主义，而目前仍有大量的CAI课件