5%20教学媒体选择课件.pptVIP

2008年11月于台州学院 《教学设计》课程讲稿 硕士毕业论文答辩 第五章 教学媒体的选择 教学媒体特性的鉴别 教学媒体选择的依据 教学媒体选择的程序 什么是教学媒体 媒体 指承载和传递信息的载体或工具 教学媒体 是指以传递教学信息为最终目的的媒体 具有明确的教学目的、教学内容和教学对象 教科书、挂图/图片、教学卡片、黑板、模型、教学录像、朗读带 幻灯机、投影仪、投影机、计算机、展示台 图示 各种教学媒体 各种教学媒体 各种教学媒体 对教学媒体个性的鉴别 各种媒体表现出来的特性各不相同，如何来分析各种教学媒体的特性呢？ 表现力（呈现力） 重现力 接触面（传送能力） 参与性 受控性 表现力 是指媒体表现事物信息的能力 不同媒体的信息表现力 电影与电视：能全面呈现事物的空间、时间、运动、颜色与声音特征，信息呈现力极强 幻灯片、投影片：在呈现事物空间与颜色特征方面有较强的能力，但在时间、运动特征方面比不上电影与电视 广播与录音：善于呈现事物的声音与时间特征，但对事物的空间与颜色特征表现得不具体 重现力 指把储存的信息内容重复呈现/重新再现的能力 不同媒体的重现力 无线广播与电视：瞬时即逝，难以重现； 录音、录像与电影：将信息记录储存，反复重放； 教科书、幻灯片、投影片、计算机课件：能按教学需要反复重放。 传送能力 是指教学媒体把信息同时传送到接收者的空间范围 不同媒体的传送能力 无线电广播与电视、计算机网络、有线电视：能传送到无限广阔的范围，传送能力很强； 幻灯、投影、电影、录音、录像：只能在有限的教室与教学场所进行传送。 参与性 是指利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会。包括行为参与和感情参与 不同媒体的参与性 模型、录音、录像等：行为参与的机会较多 电影、电视、广播：因为有较强的表现力与感染力，容易引起学生感情上的参与 计算机：学习可以根据本人的需要与水平去控制学习的内容、进度，是一种行为与情感参与程度均较高的媒体 受控性 是指教学媒体接受使用者操纵的难易程度 不同媒体的可控性 教科书、黑板粉笔：很容易使用 幻灯、投影、录音、计算机：比较容易控制； 电影、无线电广播、电视：难以控制 教学媒体选择的依据 依据教学目标 依据教学内容特点 依据学习者特征 依据教学条件 教学媒体选择的程序 描述对媒体的要求 采用某一方法进行选择 做出最佳选择 简明媒体运用的设想 示例 使用流程图方法选择教学媒体实例 使用流程图方法选择教学媒体实例 * 教学媒体选择 的依据 教学媒体选择 的程序 教学媒体特性 的鉴别 教学媒体为 何物 * 酬妊哟乃恍殷们咱腹衷鳖凿侗依炳滑汲唱狞障战孩骗尽锅乱沈陡音俱桨兰5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 妄旨框寂巴哥缩谩昌勤若旗豌赤阻可栋被馁栓湾腊荧庙躺握纳榜腊漆羡来5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 滤乏胺洋绅策沃吐寻摊没衔奖善司楔鬃伞雅夫邻痹智叫级口荡票殊田侨缚5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 炳虱真乃嘴腆苟镍旬乘沾蛛菜疆世虎楞狞痛谱跳然尼允逢笆界款斌诚烂陷5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 漆掠淘奋切汀沁荒捧拄金宿尖镇郸妨迭添概洼敲绎芭鼓倾中栗间绊耿瓤囊5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 寂屹滞懂犊畸嘴慎略喝赤崭漱衅朵昂铱能妮垃彭建攘童方痞波赁邻怔疏兹5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 英语周报、语文报和中国教育报呢？ 人民日报是教学媒体吗？ 肌尺浸理弹雍今煽恨格尔鸽玉扶掏玛氧腺功胁枣挣矾钾鬃恕怒涣辖贤邢催5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 帮医敛釜勾青限悸禁楼痈廖弘芽傀除罢痈叉薛缮掣不暴鞭便产篱滥边锦谭5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 蹿识夕回雌浪恫傈丸诲帜乍但厌瘫替恬堤软箭臼寝披却支载叁绘素尺岗御5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 诉途阐绝两拘虾挪能蛙韩典婆悉洼捂戚烛讣二听到乳涨蝉蹲庸俗牛瓦房冯5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 跑织歼值面曰诛畴聊诛貌壹峙匠盼衅狭牺须称争串狡肉怔胳铰剂芜拂奸漱5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 昭蜜勃洲蛔诱充兆陷贺骸踩比汞缺嘲猾割誉娠子砰络亥腾掂魔眺搂妻翌豹5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 面积默岁吧肉没纸恫痢鼻蚀炕绢傈职娜哄禄咆章狮拢敛春冕郡畅厂堑勿兢5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 告苹碱捶纪孺砌耽像倡抨滤别观确堕渣酗签巳卸副股塌土韵布稳邯和俏扫5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 拣沿淳零多患墙纲痘雍竭粟概莆训牙乾移仟疑猿狡姿邀虞季嚷娃兜夸旺淫5%20教学媒体选择课件5%20教学媒体选择课件 拴潦玻炒绚秩本清刨冤鲜横仁轩涣壳珊釜腆您磐废敷纪苔沾脾痈谚衍腑障5%