基于高中课改的中学生物学实验研究与实践.pdfVIP

第27卷第1l期 中学生物学 V01．27No．11 2011年 MiddleSch00l 2011 Biology 文件编号：l()()3—7586(20l1)ll一0060—02 基于高中课改的中学生物学实验研究与实践 杨 华 林桂英 韦艳艳 (广西师范大学生命科学学院广西桂林541004) 摘 要 中学生物学实验课程是实验室的“模拟情境”与“自然情境”相结合的实验课程，旨在培养师 范生的实验教学资源开发能力，改进中学生物学实验，使其更具普适性。根据课程性质和宗旨。以建构 主义理论为指导，构建了包括实验和实验教学设计、实验答辩、预实验和试讲、正式教学、评课五个环 节的教学模式。 关键词 中学生物学实验 实验教学教学改革 中图分类号G633．9l 文献标识码 B 1开设中学生物学实验这一课程的背景 成实验教学设计后，在“中学生物学实验研究室”中模 1．1 中学生物学实验教学不能满足课程改革要求的 拟演练，完善后走向真实的中学课堂。其次，在教学 现状需求 上，它具有开放性、创新性和团队协作性。师范生以小 生物学是一门自然科学，生物实验教学在生物教 组的形式通过网络、书籍等方式查阅本组负责的实验 学中占居着举足轻重的地位。生物基础教育课程改革 资料，对实验进行创新性研究和设计。最后，该课程的 的理念之一是提高学生的生物科学素养，生物实验素 理念是培养师范生的教学资源开发能力。在这一理念 养作为它的一个重要组成部分，不容忽视。但现在很 的指引下，课程目标是为师范生提供教学实践机会， 多中学，特别是农村中学，没有足够的条件开展教材 引导他们学习并掌握有效收集和利用信息资源、开发 上安排的实验。因此，开发实验教学资源，对教材上的 教学资源、设计并实施研究方案的方法。 实验进行研究、改进，甚至重新设计，使之简化而更加 2．2 中学生物学实验的主要内容。 普及，意义非常重大。中学生物学实验这门课程，正是 明确课程日标之后，还需要确定能够有效实现目 在当前中学生物学实验教学无法满足生物新课程改 标的内容。笔者选择人教版高中生物教材上的9个实 革要求的情况下应运而生的。 验作为研究对象，让师范生进行研究改进并实施。 1．2师范生教育缺乏中学生物学实验独立研究的客 3中学生物学实验教学模式的构建 观现状需求 3．1 中学生物学实验教学模式的理论指导 现行生物师范生教育主要侧重于教学技能的训 中学生物学实验作为一门新生的实验课程，它产 练和教学法的研究，而缺乏将生物实验教学独立出来 生的背景、课程的性质、内容等都要求构建能够有效 进行研究。本课程正是针对这一客观现状，为完善师 实现其课程目标的教学模式，因而必须要有科学的理 范生教育课程体系而设置的。 论作为指导。该课程的实施对师范生主动构建知识的 2中学生物学实验的基本定位和内容 要求显而易见。 2．1 中学生物学实验的基本定位 3．2影响中学生物学实验教学模式构建的因素 中学生物学实验这门课程与其他的实验课程相 (1)教育观念和价值取向。 比较，它在性质、教学、理念和目标等方面都具有自身 教育观念与价值取向是教学的出发点，在实施某 的独特