基于莱博士高中物理实验箱的探究式学习——以《电场线》为例.pdfVIP

--—LI 基于菜博士局中物理实验箱的探究式学习 ——以《电场线》为例 ■金年庆 武银根 莱博士高中物理实验箱是一种新型的集 启电子起电机后，小纸条带同种电荷互相排 成式实验成套器材，其中有：运动与力实验 斥，可以模拟点电茼的电场线．如冈1所示。 箱、相互作用实验箱、曲线运动实验箱、机械 传动实验箱、静电场实验箱、恒定电流实验 箱、磁场实验箱、电磁感应实验箱、电学传感 器实验箱、物态与物态变化实验箱、气体与热 力学定律实验箱、分子运动理论实验箱、光学 实验箱等十三类。它集便捷、前瞻、新颖、全 面系统、兼容、耐用于一体，弥补了传统实验 设备的不足。 l卫l 场是物质存在的另一种形式，它和分子、 电场线早就有人提出了，英国物理学家 原子组成的实物一样具有能量和动量，但它 法拉第不仅提出了场的概念，而且直观地描 看不见、摸不着，大家对此很难理解。电场线 绘了场的清晰图像，首先引入了电场强度的 能形象地描绘电场强度的大小和方向，是场 图像，他在电场中画了一些线，用这些线来形 强的图像。传统的都是老师在课堂上演示实 象地描述电场。 验，同学们缺少动手的过程，只是机械地记 电场线：在电场中，画出一系列的从正电 忆。利用莱博士高中物理实验箱进行分组实 荷出发到负电荷终止的曲线，用曲线上每一 验，每个同学都参与其中，激发了大家的学习 点的切线方向表示该点的场强方向，并用线 兴趣，提高了动手能力，很自然地突破了电场 的疏密程度表示场强的大小。 线的学习难点。 分组讨论电场线的特点：(1)电场线是假 一、电场线概念的建立 想线，并不实际存在；(2)起始于正电荷(或无 理论探究：画出正点电荷周围空间各点 穷远)，终止于负电荷(或无穷远)；(3)静电场 的场强方向，用小箭头表示。老师可以设定 的电场线不闭合、不相交。 一些点，同学们自己画，老师在实物投影上展 二、几种典型的电场线 示同学们的成果。 (一)点电荷的电场线 思考：这样画出的每点的场强方向太烦 正点电荷的电场线是一系列从正电荷出 琐，可以简化吗? 发的直线(如图2所示)． 交流反思：方向相同的小箭头可以用一 如果是负点电荷的话，J{ 条线连起来。 要将电场线的方向反m 思考：用这些线来表示场强的方向确实 即可。 简单，但它们能否反映