职教城整体怎样大于部分之和.PDF

周 刊 2016年9月20日 星期二 主编：翟帆 编辑：翟帆 设计:王保英 05 交流办学经验 服务职教实践 电话:010邮箱:zjzk@ QQ群 研者视界 学校自我诊断的根本是为了学生发展 冯胜清 从去年秋季学期开始，教育部在全 中一个重要问题就是评估指标的原则 的管理者和实施者一起工作，听取学 环过程。或者说，学校自我诊断无论是为 相关工作,即“小教学活动”，包括专业建 国职业院校推进建立教学工作诊断与改 性、抽象性和概括性，使其难以作为评 生、教师和其他利益相关者的观点，使 了促进学校改进，还是为了加强管理有效 设、制订教学计划、编制人才培养方案、教 进制度，全面开展教学诊断与改进工 估的具体内容和操作对象。 获得的结果最具解释力。但与此同时， 性、增强办学效益，其根本都是为了学生 材建设、教学管理、教学质量监控、教师管 作。这标志着职业院校质量建设迈上了 在教育评估150多年的发展历程中， 自我诊断又是一个专业、复杂的过程， 发展。脱离了这一根本，任何形式的学校 理、教学研究、教学设施管理等。邀请专 一个新台阶。目前，《中等职业学校教学 外部评估(国家或地区教育部门进行的评 仅靠学校自身力量常常难以长期、规范 自我诊断都是“皮之不存，毛将焉附”。 家一起进行诊断，分析原因，认真对照指 工作诊断与改进指导方案 （试行）》（简 估)被学校管理者看作是对自身努力成果 地进行，需要来自专业评估者的帮助和 一分部署九分落实。新学期已经开 导方案和省教育厅方案，结合年度质量报 称指导方案）已经颁布，专家委员会组 进行评判的 “法官”。通常，学校为应对 支持。“批判性朋友”以一种真诚的、有 始了，职业院校要认真学习领会指导方案 告，写出高质量的诊断报告，进而制定切 建工作已经完成，有关培训已经结束， 外部评估，往往要消耗许多额外时间进 根据的、批判性的态度介入学校自我诊 要点，认真予以落细落小落实，认真查找 实可行的改进方案。职业院校要把教学 接下来就是职业院校依据指导方案具体 行准备，需要提交大量的纸质材料，而 断，帮助学校对内部和外部观点之间的 学校在教学方面存在的问题。排查学校 诊断与改进作为一项制度建立起来，切忌 落实。 这些工作对学校改进的作用很有限。随 差异做出明智判断，这对于学校改进那 “大教学”方面存在的问题，也就是学校组 一阵风，刮过就算，或者避重就轻，应付了 学校自我诊断成为主流的学校评估 着外部评估的局限性越来越明显，“法 些容易忽略的领域、提高学校自我诊断 织的一切有利于学生身心发展,有利于把 事，不做扎实深入诊断。如果是那样，教 手段在西方教育发达国家已有30多年， 官”的主体地位逐渐被学生、教师等利 的科学性和有效性十分重要。只有为了 学生培养成为高素质技术技能型人才的 学诊断不可能有效果，也就不可能改进， 在规避管理风险、提升学校效能上起到 益相关者所取代。实际上，自我诊断之 学生发展的学校自我诊断才能实现诊断 活动，如学校教学、课外活动、劳动、讲座、 更不可能提高教育质量。 了不可替代的重要作用。但在我国，学 所以被认为是一种合理、有效的评估方 过程的全面性、客观性，从而通过诊断促 学生集体组织的文体活动、社会公益活动 （作者系江苏张家港第二职业高级中 校自我诊断仍处于探索和试验阶段，其 式，正是因为它通过与最了解活动过程 进学生发展，这是一个无法忽视的逻辑循 等，