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若抄粒哉怨湖往赌晰萌陶疯卵登港搂案怎己淬鸳簧埂沟棚县粪长叹树有竞普通心理学(北师大精品课程)43课件普通心理学(北师大精品课程)43课件;第十一章 能力;第一节 能力的一般概念;一、什么是能力;二、能力与知识、技能的关系;（二）技能等于能力吗？ 技能：人们通过练习获得的 动作方式和动作系统。主要表现为动作执行的经验。 两种活动方式：操作技能和心智技能 操作技能：动作由外显的机体运动来实现，动作的对象是物体。如游泳技能。 心智技能：借助内在的智力操作来完成，动作对象是观念。如计算复杂的数学运算题的技能。 技能直接控制活动的动作程序的执行，因此是活动的一个重要组成因素，是能力结构的基本组成成分。;（三）知识和技能与能力的关系 1、知识和技能不等于能力 只有能够广泛迁移的知识和技能才能够转化为能力。 如“高分低能”现象是未能迁移，“举一反三”现象则相反。 2、知识和技能与能力有着密切的联系 首先，能力的形成依赖于知识、技能的获得。 知识和技能增加了，能力才能够不断提高。 其次，能力的高低又会反过来影响知识和技能水平。 能力强的人只要付出很小努力就可以获得同样的知识和技能。能力差的人则需要付出更大的努力。;（四）对知识、技能与能力关系的应用 1、不能仅根据一个人的知识判断能力的高低。 2、在教育工作中不光要关心学生对知识和技能的把握，同时要关心学生能力的发展，并促使将知识转化成能力，让学生的知识和技能能够灵活迁移，用来解决实际的问题。;三、能力、才能和天才;第二节 能力的种类和结构;一、能力的种类;一般能力与特殊能力的关系： 一般能力与特殊能力的关系非常紧密。 一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分。 如人的一般听觉能力既存在于音乐能力中，也存在于言语能力中。 另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。;（二）模仿能力和创造能力 1、模仿能力： 通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同方式作出反应的能力。 例如：儿童模仿父母的说话、表情、以及各种行为。 提醒：儿童的很多行为都是通过模仿得来的，所以父母要给孩子树立良好的榜样。;2、创造力： 产生新思想和新产品的能力。 例如：作家在头脑中构思新的人物形象，科学家 提出新的理论模型，发明家发明出新的产品。;3、模仿与创造的区别和联系 区别 模仿：按照现成的方式解决问题。 创造：提供解决问题的新的方式或途径。 动物只会模仿，只有人会创造。 联系 人们常常先模仿，然后再创造。 如科研工作者常常先观察模仿别人的实验，然后提出自己独创性的设计。学习书法的人常常先模仿别人的笔迹，然后创造出自己独特的风格。