送东阳马生序(教学课件).ppt

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 送东阳马生序 宋濂 介绍本文的体裁特点 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 写作背景 这是一篇赠序。明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年致仕。第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自立，情真意挚，语重心长。 课文前两部分是怎样说理的 《送东阳马生序》阅读测试题 阅读下面的语段，完成后面的练习。　　寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（ ） A．房子 腰间　丝毫　　感觉B．房子　腰上挂着　稍微　知道C．房子　腰上挂着　丝毫　感觉D．房子　腰间挂着　丝毫　　知道 2.“日再食”的正确译文是（　） A．每天的第二顿　 B．每天吃两顿　 C．每天吃第二顿的时候 3.“以中有足乐者”是指（　） A．作者认为读书是足以快乐的事 B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事 C．作者认为书中有令自己欣慰的事 4.作者写舍生服饰华贵的目的是（　） A．突出自己求学的勤奋　　 B．侧写自己生活条件的艰苦 C．表达对同舍生的鄙夷　　 D．表现同舍生的不学无术 C B A B * * 　　宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，主修《元史》，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”,年老辞官回乡，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 　　宋濂和刘基、高启被并称为“明初诗文三大家”。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 就爱好读书 没有办法买到 无从:没有办法 常常 藏有书的人家 抄录 计算 来 送还 假借:借 砚池里(墨汁) 结成坚硬的冰 弯屈伸直 抄书 跑 超过约定的期限 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 我 连词，来。 不放松读书 致：得到 我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就自己亲手抄写，计算着日期按时送还。天气十分寒冷（时），砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不放松读书。抄写完了，（赶快）跑去送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右， 因此 把 因此能够广泛地阅读各种书籍 已经 学说 担心 大 交往 跑到 向当地 有道德有学问的前辈 拿着经书 请教 道德声望高 挤满他的屋子 稍微缓和 言语和脸色 站着侍候 成年 援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。 提出疑难询问道理 弯下 侧着 请教 有时 训斥 周到 说 复:辩解 高兴，愉快 愚笨 终于获得教益 听到了一些东西