信息技术环境下中课件.pptVIP

信息技术环境下中学英语有效教学策略和方法的研究 ;一、课题的提出;二、研究目标;三、研究内容;四、课题研究的理论依据;五、研究方法;六、研究的设计与实施;七、课题研究主要过程;八、课题重要研究结论;九、课题主要研究成果;十、存在的问题;;1.研究现状： 二十一世纪是知识经济时代，国内国际竞争日趋激烈，因此对人才素质的要求也不断提高，这样对教育提出了更高的要求。教育必须适应国际社会日趋激烈的竞争和国家经济和科技进步的需要。要适应这样的大变化，必须培养出一代具有鲜明时代特征，具有创新精神、高素质、德智体全面发展的人才。英语作为世界通用语言，随着网络技术的迅猛发展已成为二十一世纪公民必备的生活、工作条件之一。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语的教学创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。不仅能培养学生良好的信息素养，更主要的是，能优化课堂教学结构，创设生动的教学情景，营造良好的教学氛围，从而提高英语教学的目标达成度，培养学生认知，思维，动机，兴趣，情感等诸方面的和谐发展。但是，如何把信息技术带来的教材多媒化，资源全球化，教学个性化，学习自主化，活动协作化，管理自动话和环境虚拟化，应用与英语课堂教学，取长补短，弥补现实生活环境中的种种局限，从而更为有效地满足学生英语学习的需要，才是我们进行研究的目的所在。;2.选题意义： 确立以学生为教学的主体地位，以人的发展为本的理念。培养学生实践能力、创新精神、信息获取能力和信息处理能力。将信息技术应用与课堂进行有效课堂教学，已成为当前教育教学改革的发展方向，也是深化学科教学改革的根本途径。;3.研究价值： 近几年来，随着 “校园网”、网络教室、多媒体教室、电子备课室等硬件设施设备的日趋完善，现代教育设施发展迅速，如何借助网络，利用学校的多媒体资源建设并应用来加强对学生学习兴趣的引导和培养，从而提高学科教学质量已成为我们的期盼。因此，我们参加了榆林市基础教育“十二五”规划重点课题《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》，并申报了《信息技术环境下中学英语有效教学策略和方法的研究》子课题。 ; 1.建构主义理论——建构主义认为：知识是通过学习者在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的资料，通过意义建构的方式而获得的。??? （1）强调以学生为中心。认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对学生的意义建构起帮助和促进作用；? （2）强调情景对意义建构的重要作用，认为学习总是与一定的情景相联系的，学习者在实际情景下利用自己原有的认知结构中的有关经验去同化和顺应当前学到的知识，并赋予新知识某种意义，如果原有经验不能同化新知识，则要重组原有知识结构；??? （3）强调协作学习对意义建构的关键作用，认为学习者与周围环境的交互作用对知识意义的建构起着关键的作用；?? （4）强调对学习环境的设计,认为学习环境是学习者进行自由探索和自主学习的场所,在学习环境中学生可以利用各种工具和信息资源达到自己的学习目标。强调师生互动，特别是学生之间的互动。??? ;2.研究性学习理论 研究性学习在我国新课改中有两种提法，一是学习方式，一是课程。作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。“研究性学习”是与“接受性学习”相对应的概念。作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。这一理论对于教与学的整合、教学中师生关系的整合以及教学方法和学习方法的整合有着重要的指导作用。 ;1.实验结论： 实践证明：研究信息技术环境下英语教学的策略和方法，探索新的教育教学模式，充分发挥多媒体教学手段，有效地改变了多年来“以教师为中心，以知识为中心”教学模式，使课堂真正成为学生自主活动，独立思考，探索知识，获取能力的场地，弘扬了学生创新意识和主体精神。在实验过程中，广大教师运用信息技术的意识已深入人心，为新课程的教学改革开辟了新天地。 运用信息技术进行英语教学优点很多，但要恰当选择，应用有度。为此，我们在课堂教学中应注意以下几点： （1）在信息技术环境下的英语课堂教学，能解决传统教学中存在的一些局限性问题，更能提高教学效率和教学质量，达到较为理想的教学效果。但应避免为了单纯的利用多媒体课件