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在小学英语教学中开展情趣教学摘要：情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生在课堂教学中保持高涨的情绪进行学习和思考，对面前展示的知识感到新鲜有趣，有想要挖掘、探索的冲动。因此，情趣教学是培养学生学习兴趣的重要途径，尤其在英语学习中，面对一种与母语完全不同的语言，情趣教学能拉近英语与学生心灵之间的距离。本文根据笔者小学英语教学中的实际经验，针对如何实施小学英语情趣教学展开讨论。 关键词：小学英语；教学；情趣教学；实施 小学生由于年龄因素，呈现出独特的心理特点，比如好奇心强、善于模仿、活泼好动、乐于思考、注意力难以集中等。对待感兴趣的东西，他们就会表现出兴奋、活跃的状态，产生强烈的求知欲；反之，没有兴趣他们会表现得注意力涣散，容易东张西望、走神，学习热情大减，从而直接影响学习效果。语言学习本身就不如音乐、美术等通过感官刺激吸引孩子们的眼球，如果再一味地采取教师讲、学生听这种教学形式，将英语语言学习中一些理论知识如语法、词汇、句式强加给学生，势必使他们的学习兴趣荡然无存。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在教师精心营造的情境氛围中感受英语的趣味性，体验不同的教学方式，在各种情境中发现英语的魅力。那么，该如何实施“情趣教学”呢？ 一、营造乐学的学习氛围 语言环境对于一门语言的学习至关重要。任何语言的掌握运用都需要一定环境氛围的烘托，学习英语要在汉语的氛围下进行，对于初步接触英语的小学生来说有一定的困难。所以教师就要发挥自己在教学中的主观能动性，刻意创造有利于小学生学习的英语环境。创设恰当的语言情景，能使教材中的语言材料变得富有生活气息，让学生一下子觉得英语其实和汉语一样，是为实际生活中的交流交际而服务的。虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是这并不是抑制他们运用英语进行交流的理由，教师应该鼓励他们用现有的词汇量和知识储备在所设环境中积极表现，简单地表达自己的想法，使得自己的语言能力充分得到锻炼，使他们从“要我学”转变成“我要学”，在所设情境中提高学生学习英语的主动性，让他们在英语的学与用中获得成功的体验。比如，教师可以根据不同的教材内容、题材类型设计不同的生活情境，如见面打招呼、在商店买文具、放学回家道别、互相帮助等内容，组织学生扮演各种角色，营造一种真实的欧美国家里人们相互交往时的情境，鼓励学生积极参与其中，发挥主观能动性，随心所欲地用英语交流，锻炼交际能力和随机应变的能力。这样的情景设置会给学生的英语学习带来新奇的体验，让他们身临其境地学习英语、掌握英语。 二、运用多媒体创设英语学习情境 随着多媒体教学方式的普及，现代的教学逐渐摆脱了单纯以“黑板粉笔”进行教学的模式。多媒体以其声音和形象相结合、语言和情景相交融的独特优势，受到了广大教师和学生的欢迎，尤其是小学生，对形象生动的事物表现出极大的兴趣。所以多媒体教学可以刺激他们的感官，让学生感受到情趣所在。例如在教学过程中遇到介绍动物的词语时，教师可以预先在网上下载一些不同的动物图片，或者下载一些视频影像资料，如《动物世界》的片段或纪录片的片段，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。在学生欣赏的过程中，将相应的英语单词或句子穿插融会到其中，以加深学生的记忆，让学生在兴致勃勃的观看中，自然而然地把英语知识深深地印在脑海中。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，这些单词很快就可以深深扎根。这无疑会引起学生极浓的学习兴趣，充分调动学生的情趣。多媒体的直观性形象为学生创设逼真的生活环境和语言环境，引起学生的兴趣和注意，提高学生“听、说、读、写”的能力，使他们通过视觉就可以达到理解语言内容的目的，从而促进能力的提高。 三、采用灵活多变的教学方法 小学生正处于身心发育的多变时期，好玩、好动、好奇心强。教师要想上好英语课首先必须了解学生的特点，从学生的心理需要入手，根据教学内容的不同，采用灵活多变的教学方法，丰富课堂内容。首先，教师可以采用音乐教学法，音乐是最能直接感动人的艺术，而唱歌又是孩子们喜欢的项目之一。通过学唱英文歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。例如在讲“What time is it ”这一单元时，通过一首《在钟表店里》的曲子将学生带入了教学内容，虽然学生从未接触过有关内容，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地就接受了新学的内容。其次，在实际教学中，可以利用表演模拟实际生活场景，激起学生的表现欲和参与意识，让学生变被动学习为主动获得。再次，可以通过做游戏的方式活跃课堂气氛，寓教于乐。在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂有新鲜感，创设一个学生畅快学习的情境，能够兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。例如在教26个英文字母时，课前先将26个字母的大小写分别写在卡片上。然后将学生进行分组拿卡片，通过“找朋友”的方式找到与所拿