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关于远程教育《计算机应用基础》网考培训探析摘要:由于教育部计算机应用基础公共课考试的及格率普遍低于全国平均水平,贵州广播电视大学从2010年开始就在远程教育过程中展开了提高计算机网考合格率的对策研究。通过改进考前辅导安排、辅导内容、教学支付服务三个方面的工作,大幅度提高统考及格率。 关键词:远程教育;计算机应用基础;考前辅导 中图分类号:TP3-4 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 13-0000-02 按照《教育部关于对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统一考试的通知》(教高[2004]5号)的要求,中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”项目的本科层次学历教育的学生都需要参加“计算机应用基础”全国统一的网上考试。由于这项考试具有考试面广、题库量大、操作性强、监考严格四大特点,加上贵州“老少边穷”的省情,致使我校本部开放教育本科学员网考合格率一直低于全国平均水平,同时也低于周边省份同级同类学员。 作为西部欠发达地区的贵州电大,已经深深感受到网考给扩大开放教育办学规模,保证远程教育教学质量带来的巨大压力,从2011年起,贵州电大开始了“远程教育中提高计算机网考合格率的对策研究”课题,笔者参加该课题研究,并负责考前培训的工作,在教学策略和考前辅导方面,做了许多尝试和探索。以下是针对考前培训教学的一些看法。 一、考前辅导的安排 关于考前辅导的时间安排,主要有以下四点:1.本课程每个学期都应该开设,而课程结束时间很关键,上半年应在6月上旬结束,下半年应在12月上旬结束,让学生趁热打铁,学完即可报考当期网考。2.集中教学(面授)时间不要与其他任何课程冲突,如某个时刻开放教育本科仅安排该门课程教学,以便让多次报考的学生也能参加集中教学和辅导。3.由于开放教育的教学对象是成年人,工学矛盾、家学矛盾都比较突出,因此平时辅导时间最好安排在工作日的晚上,考前再安排1-2次周六的时间进行集中强化。4.调整教学计划,从新生入学着手,在新生入学培训后,立即开始对本课程的学习。 由于成人学员工学矛盾突出,学习时间相对紧张,因此及时获得考试信息、下载课程资源、提高学习效率、制定正确的学习策略和备考方案、正确完成网考报名程序等均是顺利通过考试的关键。在开始培训之前,我们要先让学生填写调查表进行知识的摸底,根据收集到的学员情况制定适合学员的学习策略,帮助学员实现对考试内容、考试大纲、考试时间、试题结构与题型、试题题量与难度分布、可用的学习资源、自己可支配的有效时间等做到心中有数,并在此基础上制定适合自己的、科学的、合理的学习策略和备考方案。另外,辅导员还要检查督促学员积极参加面授辅导、网上答疑和讨论,接受考前强化培训,进行考前模拟练习等,同时利用电话、E-MAIL和QQ聊天等网络工具,为学员提供各种学习和考试的咨询服务。 二、安排考前培训内容 《计算机应用基础》是一门知识面广,实践性强的课程,该课程网络统考重在考查学生掌握计算机基础知识的水平及实际操作能力,考试中基础知识的选择题部分占40分,而操作题占60分,满分100分。对大部分开放教育学员有一定的难度,因此面授辅导成为重要的教学环节。作为辅导教师应仔细研究统考大纲,坚持以纲为纲,以人为本的教学原则,分析统考知识点,把握章节重难点,总结反馈统考信息,认真设计面授辅导方案。通过面授辅导,引导学员按照知识体系和结构由浅入深系统的进行复习备考。 考前培训我们分为三个部分,分别是理论知识部分、操作部分和网考要点讲授。 (一)理论知识 理论知识占总分的40%,涉及知识面极广。根据以往考试情况分析,我们发现相对操作题,考生在理论知识部分失分情况更为严重。这种情况主要有两个原因,首先随着计算机网考题库不断进行扩充,很多理论题已经超出考试大纲的范围,其次由于成人生自身年龄偏大,记忆力下降。根据以上特点,我们的理论教学要突出四个重点:1.教会学生进行取舍,复习以考试大纲为主,对于某些过于刁钻的题目果断放弃。2.在教学的时候尽量以理解为主,多让学生联想,少让学生少记忆。例如在讲授计算机病毒的特性的时候,我们就以感冒病毒来举例,这样学生看到计算机病毒时,就自然而然的想到感冒病毒,就会想到传染性、破坏性、潜伏性等特性。3.教会学生巧做题目。例如二进制、十进制、十六进制的转换,是考试的必考题目。如果按照以往的教学方式,这部分内容起码要花上半节课的内容,而且学生在考试的时候还要花大量时间进行计算。我们就教学生使用附件的科学计算器来进行计算,既省时又省力。其实很多Word、Excel的题目,只要把软件打开一看就可以得到答案,根本无需强行记忆。4.使用好随书附带的联系光盘,建议有时间的学生多做理论练习题,熟悉题目。 (二)操作部分