性别与沟通-妇女社会性别学.pptVIP

性别与沟通 妇女与性别研究课程规划工作坊 2007 台湾大学外国语文学系 叶德兰 讨论议题 课程设计 内容主题 课本 学生作业 上课方式 教学演示 课程主题：非语言讯息 客座短讲：性别与沟通 课程内容（1） 概念与诠释：性/别与沟通之内涵与一般习见模式 相关名词定义：性/别；沟通－传播 学界观点 语言讯息 非语言讯息 妇女学/性别研究 对沟通行为的影响 课程内容（2） 观察与实践：现实情境中的性/别与沟通 人际 家庭 学校 职场 中介传播 课本 英文书 Communication and the Sexes,Barbara Bate ﹠Judy Bowker,1988,1994,1996. Gendered Lives:Communication,Gender,and Culture,Julia T.Wood,2002(5th Ed.). Communication and Gender,Lea Stewart,Pamela J.Cooper,Alan d. Stewart, ﹠Shery a. Friendley,2002(4th Ed.). Women ﹠ Men Communicating:Challenges and Changes,Laurie P. Arliss, and Deborah J. Borisoff, 2000(2nd Ed.). 中文书 《两性关系学》，柯淑敏，扬智2001。 《男女亲密对话：两性如何进行成熟的语言沟通》，Deborah Tannen,远流1992。 《你误解了我的意思：正确解读不同的谈话风格》，Deborah Tannen,远流1991。 《比翼双飞：夫妻沟通操练指南》，David and Vera Mace,天恩1986。 变通之道 上课方式 讲授 小组讨论 影片 个案分析 作业分享 学生作业 小组合作、成绩共享 作业要求 分组带领对指定阅读材料之课堂讨论 分组言谈分析实作 分组研究计划与报告 个别学习心得日志或自我成长反省录 考试方式 学生出题 考古题 教学演示 课程主题：语言讯息 课程主题：非语言讯息 客座短讲：性别与沟通 预期成效 了解刻板印象，察觉个别差异 恢复或发掘自己的声音 知识广了、意见多了、观察细了、技能策略强了 相互连接，创造改变 对比模式：教学上的反省 如何不致深化二元论？ 男女模式皆会在不同情境中被贬抑 其可能的贡献与效益皆会遭到忽略 不同情境，不同偏重 学习、适应（难改变） 自我认同和沟通模式冲突（压力大） 一般：职场成功＞家庭成功 人人仍需学习男性模式 女性成功＝职场＋家庭→女性不可放弃女性模式 男：男性模式 女：女性＋男性模式 对课程、对自己的期许 融入自身经验，不以“客观”研究成果为知识依归 避免落入竞争模式，重视团体合作 不断重新认知，重新诠释 多元而非二元，重情境差异而非标准模式 看看：不同的脸、不同的姿势、不同的表情，说着各式各样的故事与心情 听听：沉默和没问的问题，小小地、怯生生地、却努力说出来的声音，以及自己心里的疑惑、不确定和战战兢兢 * * 男性要学 女性要学 ＋＋适合 敏锐、联结、护育，合作，自我揭露 不确定、间接＝开放，弹性，尊敬对方 女性模式 共事＝有助亲密关系 ＋＋适合 积极、竞争、独立、果断 男性模式 交友、家庭 职场、政治