《最后常春藤叶》四层次十问教学设计(课堂教学设计类).docVIP

课堂教学设计类 《最后的常春藤叶》四层次十问教学设计 淄博市周村区教研室 毕利群 （一）创设情境，问题切入 设问1、欧·亨利的这篇小说的英文题目是《The? Last? Leaf》。在翻译的过程中出现了好几种不同的译名。比如《两个病人》、《绝处逢生的琼珊》、《最后一片叶子》，还有我们课文的标题——《最后的常春藤叶》。请结合预习和对小说的理解，思考这四个题目各有什么特点？ 归纳： 《两个病人》（从小说的两个主要人物来命题：一个琼珊，一个老贝尔曼；一个病人康复，一个死去，死去的人为康复的人提供了无私的帮助）《一片叶子与两个病人》 《绝处逢生的琼珊》（制造了一个悬念：主人公处在什么样的绝处，又如何绝处逢生的。有一定引吸力） 《最后一片叶子》（这个题是从英文直译而来，最后一片叶子本身也富有诗意，实际它指的是老画家所画的假叶子，是小说中最关键的物象） 《最后的常春藤叶》（常春藤叶是有象征意义的。首先，常春藤叶里“常春”两个字，不仅是绿色的，而且能够给人以生命的春天，给人以鼓励和希望。其次，这片叶子是贝儿曼自我牺牲的象征，它闪耀着人性的光辉，点燃了濒临死亡的病人的生命的火花） 归纳：应该说，每个题目都有它的特点。 （二）触摸文本，理清脉络 过渡语：小说的题目是“最后的常春藤叶”，下面快速浏览课文，找出描写“常春藤叶”的地方。 提问二至四位学生诵读。 设问2、通过以上的诵读，思考一下“最后的常春藤叶”在小说的内容和结构上有什么作用？ 讨论归纳：从内容上看，最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。 从结构上看，“叶子”是贯穿全文的线索。情节顺着“看叶子——数叶子——等待叶子落下——叶子没有落下——发现叶子是贝尔曼画的”展开。 （三）深入探究，体悟感知 设问3、小说的环境一般包括社会环境和自然环境，本文的社会环境和自然环境是怎样的？并且说一说这篇小说中的环境描写对于情节的发展具有什么样的推动作用？ 学生诵读环境描写部分。 讨论归纳：这篇小说的社会环境是格林尼治村这个“艺术区”。这个古老、曲折、幽僻的地方艺术气息浓厚，符合贫苦艺术家的胃口，而且因为阴暗潮湿而房租便宜，还可以暂避无钱付账的尴尬，这就使“搞艺术的人不久都到这个古色古香的格林尼治村来了”。贫困的艺术家们在这样的环境出场，便预示着他们悲惨的命运。 自然环境包括：时间，十一月；天气，一个雨雪天；肺炎肆虐等。 设问4、找出文中描写 “最后一片叶子”的句子，思考其多重含义。 讨论归纳：例如“当最后一片叶子掉下来，我也要去了”，对琼珊而言,表层义是叶子的飘落，隐喻义是生命的飘逝。 “黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上”“那片常春藤叶仍在墙上”对贝尔曼而言，表层义是冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品，隐喻义是维系生命的希望，人生最精彩的杰作。 设问5、“经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。” 简析这几句描写的深层含义。 讨论归纳：富含情味的语言细致地描写了这寄托着生命希望的最后一片叶子。“漫漫长夜的风吹雨打”“贴”“傲然”等词语暗示了这是一片与众不同的叶子，蕴含着对幕后创作这一伟大杰作的英雄的赞扬。 设问6、苏艾悲切而激动地对琼珊说：“啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作！”为什么这么说？ 讨论归纳：一辈子梦想画出杰作却始终默默无闻的贝尔曼，完成这最后的作品后悄然地与世长辞。可是，奄奄一息的琼西却被这片永不凋落的藤叶给拯救活了。确实，从艺术的角度看，这片画在墙上的叶子算不了什么杰作，但是，这片浸透了老画家贝尔曼的血与汗的叶子，是充满真情与爱心的不朽的藤叶，一片充满了无限生命精神活力的常青叶。这段话的最大意义在于揭示主题——爱，为了爱他人而奉献自己！ 设问7、“那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色肩巾” ，既然“毫无用处”，琼珊为什么还要“心满意足”的织呢？作者这样写有什么用意？ 讨论归纳：只有有着生活趣味的人才会去做一些当时毫无意义的事情。琼珊心满意足的织一条毫无用处的肩巾，说明她在贝尔曼画的常春藤叶的鼓舞下，已经摆脱了死亡的阴影，有了战胜病魔活下去的勇气。 （四）归纳总结、拓展运用 设问8、小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？ 讨论归纳：欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面使主人公形象得以