《最后常春藤叶》教案设计.docVIP

《最后的常春藤叶》教案 教学目标： 1．理清故事情节，把握文章主题和作者的情感； 2．反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象； 3．品味小说语言，体会欧·亨利式的小说结尾，品味小说的艺术魅力； 4．感受人性间的温情与为他人奉献的美好精神，及信念对人生的重要性； 教学重点： 小说刻画人物形象的手法，和小说人物形象的分析 教学难点： 人物形象的刻画与分析，体会欧·亨利式的小说结尾，感悟人性的美好，奉献精神的伟大以及信念的重要作用 教学方法： 问题探究法、讨论法 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入 2008年5月12日，是中国人永远难忘的日子，在这一天，四川汶川发生了8.0级大地震。这次地震给中国人民带来了巨大的伤痛，数万人丧生于地震之中，但也有不少的人创造了生命的奇迹。 ①38岁的女伤员崔昌会被困216小时获救吃蚯蚓野草维系生命：崔昌会独自被困在临时工棚附近。由于没有食物和水，为了不连累两名没受伤的工友，她“逼”走了他们。此后，她靠一个梨子、蚯蚓、野草和尿液维持生存。②11岁哥哥背着3岁妹妹逃生：5月16日,当11岁的张吉万背着3岁的妹妹张韩出现在记者镜头前时,这个小哥哥已经背着妹妹走了10多个钟头。③李老师用身体抵住变形门框：当地震发生时，为了能让更多的同学逃出去，李老师用自己的身体抵挡住已经摇变形的门框，可一个人的血肉之躯怎么能够承受得住五层楼的重量，李老师被跨(垮)塌下来的楼房压在了下面，房屋倒塌的那一刻，李老师还拼尽全力将一个学生推了出来，学生们安全出来了，而李老师，我们伟大的老师却倒在了跨(垮)塌的房屋下，献出了她宝贵的生命。 这样的事例还有很多很多，从这次的灾难中，如果没有那些奉献者的牺牲和那些受难者在困境的不懈坚持，怎么会有这些生还者？ 而《最后的常春藤》这篇课文所要告诉我们的就是要坚持对生存的信念和奉献者的精神。 二、作者、作品简介 欧·亨利（O. Henry，1862－1910）原名为威廉·西德尼·波特，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里。美国著名批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。 亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《贤人的礼物》、《最后一片叶子》等使他获得了世界声誉。 他的作品大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活，构思新颖，语言诙谐，以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点一一出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，这些特点使他的许多作品，尤其像《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》等代表作，列入了世界优秀短篇小说之林,他本人也为此成为享有世界声誉的美国现代短篇小说的创始人。 三、整体感知：快速浏览课文，概括故事情节 ⑴快速阅读课文，按照小说的三要素理清故事情节 人物：琼珊、贝尔曼、休、医生 故事情节：女画家琼珊得了肺炎生命垂危，她把生命维系在最后的常春藤叶上，老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶，给了琼珊的生命的希望，最后琼珊在好友苏艾的照顾下活了下来，而贝尔曼却失去了自己的生命。 环境：社会环境：华盛顿西广场一个小区内，一桩旧楼的简陋的房屋。 自然环境：寒冷的冬季和窗外凋零的常春藤。 ⑵按故事情节发展划分段落，并概括段落大意 开端（第1节到第11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 发展（第12节到第36节）：琼珊对生活失去希望，不听休的劝慰，，数着常春藤的落叶等待死亡。 高潮（第37节到第50节）：一直不落的最后一片常春藤叶使琼珊重新燃起了对生活的希望，有了活下去的欲望。 结尾（第51节到第55节）：琼珊脱离生命危险，而贝尔曼却不幸病逝，休向琼珊揭示了叶子不落的秘密。 四、研读课文，探讨文本内涵并分析人物形象 ⒈故事的开端写到琼珊病重，她病重到何种程度？是否有活下来的希望？