5以内数的守恒.docVIP

《5以内数的守恒》教学设计 讲课教师：景帅楠 指导教师：宋翠林 一、活动目标： 能不受实物排列位置或其他因素的影响，初步感知5以内等量物体的数量守恒。 能自己检查操作的结果。 养成做事细心、专心的好习惯。 活动准备： 教具准备：彩色贴纸、松鼠卡片、多媒体、苹果卡片、苹果树、吸铁石； 学具准备：松鼠卡片、苹果卡片、苹果树； 《操作册》第4册第25-26页。 二、活动过程： 1、预备活动。 师生互相问候。走线，听音乐走线（走线游戏是一种锻炼特殊儿童肢体协调能力和多种应变能力的运动）。创设情境：儿歌：一二三四五；上山打老虎；老虎没打到；打到小松鼠；松鼠有几只？我来数一数；数来又数去；一二三四五。 2、导入：我们通过儿歌了解到了里面有几只小松鼠？我们今天就通过这五只小松鼠来学习《5以内数的守恒》。 3、集体活动。 （1）感知物品的数量不因大小的改变而变化。 教师：（出示5只大小不一样的松鼠）表演开始了！森林里来了一群小动物同学们能认识它们吗？ 学生：松鼠。 教师：我们看到了有大松鼠和小松鼠，它们排排站好了，谁来告诉老师它们谁多？谁少？还是一样多？ 学生：有的说大的多，有的说小的多 教师：请跟老师一样伸出手指一起来数数看。 学生：都是5只 教师小结：通过数一数我们知道了大松鼠和小松鼠一样分别都是5只，我们不能用大小的变化来决定小动物的数量。 5、个人动手操作 （2）感知物品的数量不因颜色的改变而变化 教师：松鼠们排好队要去摘苹果了，我们看两棵苹果树上结满了大大的苹果，提问：“谁能告诉我都有什么颜色的苹果？” 学生：有红苹果和青苹果 教师：分别有多少个呢？谁能动手摘下来数一数。 每位同学用事先准备好的卡片自己动手摆摆看，并把自己的结果汇报出来，教师请举手的同学黑板上操作一下，并说出他所得到的结果。 教师：我们通过动手操作，知道不管是红苹果还是青苹果都是几个？ 学生：5个 6、教师小结：我们通过数苹果发现了红苹果和青苹果分别都是5个，不会因为它们的颜色不同而改变它们的数量。 （3）感知物品的数量不因排列形式的变化而改变。 教师：松鼠们要把苹果运回树洞里储存过冬，可是怎样才能放到筐子里呢？给松鼠们想一个办法。 让学生自由操作，给苹果排出不同的队形。教师巡回指导。 教师：小朋友真聪明，我们再来数数这些苹果分别有几个呢？ 学生：都是5个。 教师小结：5个苹果，不管排成什么样的队形，苹果的数量都没有变，还是5个。 三、交流小结，收拾学具。 每组请1-2名幼儿讲述并演示自己刚才的活动。 小结：5个物体虽然大小、颜色、排列的形式有所不同，但数量没有变。 板书设计： 《5以内数的守恒》 一、物品的数量不因大小的变化而改变 （五只大小不同的松鼠卡片） 二、物品的数量不因颜色的变化而改变 （两颗苹果树，5个颜色不同的苹果） 三、物品的数量不因排列形式的变化而改变 《5以内数的守恒说课稿》 讲课教师：景帅楠 指导教师：宋翠林 认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使学生对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。 因此本次活动选择的内容是数守恒中的一个内容：5以内数的守恒，旨在让学生在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体大小、颜色、排列位置发生变化，总数不变的数现象。让学生在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使学生对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系。 　　说活动目标 　　1.活动目标 　　新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。智障儿童的教育应密切联系学生的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。 　　数学教育的总目标是培养学生对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养学生具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。智力障碍学生在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。 　　根据认知领域的目标以及智障儿童的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定本次活动的目标： 　　(1)能不受物体的颜色、形状、大小以及排列形式等因素的影响，形成数的守恒能力。 　　(2)培养幼儿对数学活动的兴趣以及思维的灵活性。