玄利华走进数据库教学设计.docVIP

教学案设计 科学管理信息 玄 利 华 单 位：迁安市第二中学 任教学科：信息技术 科学管理信息 ——走进数据库 一、教材分析： “走进数据库”是中国地图出版社的《信息技术基础》第三单元的第二节内容。本单元的重点是体验数据库管理的优势，体会数据库管理信息的基本思想。而本节就是通过解决实际问题，使学生在学会数据库的查询和更新操作的同时，更多、更深的体验和感受到数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷，形成积极主动利用信息技术去解决问题的良好习惯。 二、?教学目标： ?根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： （1）知识与技能：了解数据库管理系统，认识数据库，初步了解数据库由表、查询等对象组成，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念；掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。 （2）过程与方法：能根据实际问题选择合适的工具，有效管理身边的信息；通过对简单数据库的查询操作，初步掌握数据库实现高效检索的方法。 （3）情感态度与价值观：通过感受操作数据库应用系统的方便、高效，培养科学管理信息的意识；探索、体会数据库技术管理信息的基本思想。? 3.重点，难点： 本节重点是：掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。 本节难点是：查询条件的建立。 三、?学生分析： 通过上一节的学习以及实践考查活动，学生已经初步感受到了数据库技术应用的广泛、方便和高效，对数据库管理系统的操作产生了极大的学习兴趣。 四、教学策略设计： 采用多媒体教学手段创设情境，教师引导下的学生自主探究学习方式，融任务驱动于自主活动中，使枯燥的数据库操作的学习过程变得简单、有趣，从而提高学生的信息素养。 ?五、教学环境 硬件环境：多媒体网络教室 软件环境：多媒体教学课件、Microsoft Access、教学配套光盘、电子档案袋等。 六、教学流程： 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 七、教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 剖析案例导入新课 请学生回忆上节课体验“感受数据库”软件时的操作过程（教师同步操作，对比演示运行Access中某些已经建好的查询，回忆数据库管理数据的方法，重申数据库应用系统与数据库管理系统的联系与区别，引入Access 体验利用“感受数据库”软件进行查询和排序的过程。观察教师的操作，了解数据库管理数据的方法，理解数据库应用系统、数据库管理系统及数据库之间的联系与区别。 导入时通过对比直接使用应用软件查询和在Access中运行已创建好的查询，既可使学生理解数据库应用系统与数据库管理系统间联系与区别，理解数据库应用系统是通过数据库管理系统来管理数据库的，又可使学生对Access、对查询有初步印象。 组织活动探索新知 引导学生运行Access，打开示例数据库（“感受数据库”），提问：数据库由哪几部分组成？打开“县级统计数据表”，介绍实体、属性、记录、字段的概念。分析上节课体验“感受数据库”软件时就用的操作，引入查询概念。 观察窗口，初步了解数据库的组成（表、查询等）打开“县级统计数据表”，对照概念找出表中相应的记录、字段等。分析思考上节课体验软件时应用了哪些操作，了解查询的基本功能。 通过体验，让学生加强对数据库的基本知识的理解，了解查询的基本功能。 引出任务一：研究2013.4高一年级期中考试成绩情况。查询本人及本班的成绩情况，请学生分析讨论任务中包含的要素，讨论后教师小结任务要素，并演示操作步骤。教师巡视，指点帮助学生。 学生分析、讨论：查询结果中应该含有哪内容（查询字段）、内容来源（表）、在结果中出现应具备的条件（查询条件）。参考教师的操作步骤完成查询。操作速度快的学生可探索采用不同的方法创建查询。 使用“2012.4高一年级期中考试成绩情况”作为研究对象,能够充分调动学生的积极性，主动探究查询的方法 演示个别学生的成果，请学生注意查询运行后视图的改变。强调查询结果是以表的形式显示的，但不是数据表。 提问：如何修改已经建立的查询？使学生掌握设计视图与数据表视图的区别与它们之间的转换操作。 欣赏同学成果，注意观察查询运行后视图的改变。回答教师问题并操作实践，了解不同视图并掌握其转换方法。 通过该提问使学生理解查询创建和修改是两个不同的操作过程，为任务2进行多字段查询设计做铺垫。 实践应用 巩固新知 布置任务2：根据提供的2013.4期中考试成绩数据库研究“本班同学在年级前100名同学中有多少名？ 　　小组自行探究查询条件后完成任务。有困难的同学参看提示。 探究多字段查询的建立 拓展延伸发展能力 　　让学生分析2013.4期中考试成绩数据库，引入任务3：探究本班学生的语、数、英三科总分并按从高到低顺序