语文二年级上册《大熊猫出国》.docVIP

语文二年级上册《大熊猫出国》教学目标：1.认识个生字，会写字，认识部首“户”。 2.能正确、流利地朗读课文。在朗读中积累词语。 3.了解国宝大熊猫，增强对大熊猫的保护意识。 教学重点：1.认识个生字，会写个字。 2．能正确、流利地朗读课文。 教学难点：1.在朗读中积累词语。 2.了解和喜欢国宝大熊猫，增强对大熊猫的保护意识。 教学准备：生字、词语卡片、玩具熊猫、头饰、眼镜教学过程： 一．???? 激趣导入、揭示课题师：我来了一个可爱的动物。” （出示大熊猫图片） 生：(师随即出示“盼盼”词语卡片。认读词语“盼盼”。学习生字“盼”。) 师：“仔细观察这个字，看你能有什么发现？” 生：“我用加一加的方法记住了‘盼’。一个‘目’字旁加个‘分’合起来就念‘盼盼望’。 师：“‘盼望’一词非常好，谁能用它说一句话。” 生：我盼望着爸爸早点出差回来。” 生：“我盼望自己能有一个新书包。” 随文识字、读中感知 师：“熊猫盼盼是1990年亚运会的吉祥物作为和平使者，就要出国旅行，这不，护照都已经下来。让我们一起来看看护照上都写了什么内容。” （师用出示大熊猫护照内容。） 指导学生出声读护照内容，读准字音，再指名读、纠正读音，引导学生从护照中知道了哪些知识？” 生1：“我知道大熊猫国籍是中国。” 生2：“我了解大熊猫的珍稀级别是国宝。” 生3：“我还知道了大熊猫的生长地是在四川、甘肃、陕西、西藏的高山竹林里。” （师出四个地名，指名再读描写熊猫生长地方的词语，加深记忆。） 师：“你们想不想到地图上找一找这四个地名？” 众生回答：“好。” （师出示地图。） 师：“中华人民共和国地域辽阔，总面积有960万平方公里。地图上就好像一只雄心勃勃的大公鸡。而我们的家乡吉林就在鸡头的位置。熊猫生活的甘肃在鸡背的位置。四川、西藏、陕西在雄鸡的腹部，让我们一起再来读一读这四个词语吧。” 师：“在这些地名中有本节课认的生字，我们一起来看看。” （出示“川” ） 师：“这个字读音上要注意是翘舌音。 生齐读：“chuan.” 师：“这个字远远看像什么？” 生1：“像一条河中有一只船在水中游。” 生2：“像一座座高山。” 生3：“像瀑布。” 师：“同学们想象力太丰富了。‘川’是个象形字，本义就是指流淌不息的水，能用‘川’组个词吗？” 生：“川流不息” 、“百川归海” 生：“山川” 师：“ ‘山川’的‘川’，在这里是‘川’的引申意义，指平地和平原。” （师出示“四川”的词卡，齐读。） （出示“肃” ） 师：“音节上要注意平舌音，齐读。” 生：“su肃。” 师：“除了地名，‘肃’这个字还在哪儿见过？” 生1：“走廊里写有‘肃静’的牌子。” 生2：“还可以说严肃。” 师：“同学们说的很好，一齐读‘甘肃’。” （出示“陕” ） 生开火车指读shan陕。 （出示护照内容，全班齐读。师：“熊猫是我国一级保护动物，是国宝。我们所有人都非常喜欢它。那它长得什么样子呢？让我们，到文中找一找吧。” （生自由读全篇课文，整体感知。） 生1：“我从文中第2自然段知道了熊猫盼盼的样子非常可爱。让我给大家读一下吧。” 生2：“我也想给大家读一读第2自然段。” （师出示“毛茸茸”词语，开火车指着读。） 师拿出玩具熊猫，让学生摸一摸什么感觉。 生1：“感觉非常柔软。” 生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。” 师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的。” 生1：“动物的身上是毛茸茸。” 生2：“棉衣帽子边上的毛也是毛茸茸的。” 师出示字卡“茸”，开火车指读。 师：“谁能把‘毛茸茸’这个词在文中所在的句子找出来，给大家读一读吗？” 找三两个同学读一读。 师：“熊猫身子胖乎乎的，身上毛茸茸的，真是可爱极了。那身上的颜色，文中又是怎样描写的，谁找出来给大家读一读。” 师出示“四肢”和“肩膀”的词卡，并让学生指指自己的四肢，拍拍同桌的肩膀，来感知字义。再出示“肢”、“肩”，观察看看有什么发现？ 生1：“这两个字都有月旁”。 生2：“都表示身上部位的名称。” 师：“这两位同学观察非常仔细，肯动脑。谁再能举出月旁的字并表示身体某部位名称的呢？还可以边指边说。” 生摸着头说：“脑” 生拍着大腿说:“腿” ……??? …… 师：“熊猫的四肢和肩膀上颜色是怎样的呢？” 生齐答：“四肢和肩膀油黒油黒的” 师出示词卡“墨镜”，指着读。 师：“什么样的镜子是墨镜呢？” 生1：“纯墨色的镜子叫墨镜。”（师随即出示实物墨镜。） 师出示字卡“镜”。 师：“” 生1：“太阳镜” 生2：“老花镜” 生3：“放大镜” 师出示字卡“墨” 。 师：“你能用‘墨’组词吗？” 生1：“墨水” 生2：“墨汁” 师再拿出实物“墨镜” 。 师：“一（?? ）墨镜。” 生：“副 fu” 师指着开火车说一（副）墨镜。 师:“这个副和我们学过的哪个字长得有点像？”