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新课程改革视野下对中学化学教师素质结构的探究 杨学堂 (准格尔旗第一中学化学组， 鄂尔多斯 010400) 摘 要：教师应当具有什么样的素质，是新世纪社会普遍关注的话题。特别是新课程改革实施以来，中学化学教学在教学内容、学习方式、课程建设和评价方式等方面发生了显著的变化，而这些变化必然会对中学化学教师的素质提出更多、更高的要求。本文通过分析新课改对中学化学教学的影响及国内普通中学化学教师素质现状的调查，提出了面向新课程的中学化学教师应当具备的素质结构。 关键字：新课程改革；中学化学教师；素质结构 前言：2001年6月，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于2001年7月颁布了《全日制义务教育化学课程标准（实验）》［1］ 其次是教师的综合科学文化知识。在实施新课程改革的过程中，教师最需要加强那方面的知识呢？34%的化学教师认为是现代教育技术，其次是27%的化学教师认为是课程与教学改革类知识，这两方面的比重最大。 在大学学习阶段对从事中学化学教学最有用的知识调查中，大多数中学化学教师选择了化学微格教学、教育实习、化学教学论和化学专业知识这四项。 化学教师不仅要具有过硬的专业知识，还要有一般文化知识，所以教师要通过一些渠道来扩展自己的知识面，比如阅读书籍。35%的教师在课下会阅读化学教育类的书籍和杂志，23%的教师会阅读文学类的，21%的教师选择阅读科普读物，这表明大多数老师在课下是愿意通过阅读来补充知识的。 那么新课改后，中学化学教师对较为先进的教育理念现代教育思想的关注情况如何呢？调查结果如下，36%的化学教师很关注，41%的化学教师较为关注，有23%的化学教师很少关注，从结果来看，77%的化学教师还是关注先进的教育理念和现代教育思想，占到了大多数。 在化学教师对新课改的态度的调查结果中，持乐观态度的占到46%，接近一半；有24%的化学教师觉得不看好，不会产生什么作用；30%的教师认为新课改是专家的事，自己还不太清楚。 新课改要求教师具备一定的科研能力，在本次调查中，23%的化学教师经常进行教学科研活动，15%的化学教师很少参加教学科研活动，62%的化学教师进行教学科研的频率较为一般。 新课程改革视野下中学化学教师素质结构 何谓教师素质，“教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合，它是教师具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育所获得的”［3］在新课程改革视野下，中学化学教师应当具备什么样的素质结构呢？概括起来包括四个方面：崇高的职业道德、综合的科学文化素质、先进的教育理念、综合的能力素质。 崇高的职业道德 崇高的职业道德是教师素质的灵魂，包括三个方面：师德、师爱和政治素养。 师德是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教育家陶行知说过:“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用；并且没有道德的人，学问和本领越大，就能为非作恶愈大。” 师爱指的是教师要热爱学生。爱心，能够衍生责任心、上进心、事业心与使命感，能够使教师以饱满的热情、耐心细致地工作，真诚地对待学生，关注他们的成长与进步，重视肩负的社会责任与时代使命，从而不断产生教育、教学创新的动力。 综合的科学文化素质 系统的化学学科专业知识 对任何职业来讲，都有基础知识的要求。化学是一门自然科学，因此，化学教师必须有更系统、更完整的化学专业知识。同时还要了解另外两方面的知识:一是化学科学研究的前沿领域知识；二是当代化学学发展趋势:(l)与相邻学科的交叉、渗透、融合更为广泛深入；(2)内部分支学科间的发展更为协调统一；(3)宏观研究及微观机理过程研究深入发展；(4)应用研究领域不断扩展，参与了全球性、区域性重大问题的解决；(5)信息技术手段实现历史性更新，理论思维面临重大转变［5］。必威体育精装版成果、最近研究动态和未来发展趋势，都是中学化学教师所要掌握的专业知识。 广博的相关学科知识 中学化学教学内容与历史、语文、生物、化学、政治和物理等学科都有密切联系。很多化学现象又可以用文学语言来描述和形容。因此化学教师要掌握广博的相关学科知识以及具有较强的逻辑思辨能力,满足每个学生多方面的探究兴趣和多方面发展需要的,帮助学生了解丰富多彩的客观世界。 教育学科知识 具备必需的教育学、心理学基本理论和基本知识，并能有效地将这些理论和知识应用于化学实际教学活动中。新的教育模式的确立和课程改革,都需要中学教师在工作中进行探索和实践,而这又必须依赖于教师对中学化学教学法的了解和具备扎实的教育学、心理学知识。 现代先进的教育理念 教育理念是随着时代的前进而不断发展的，对教师来说,教育理念可表现为各种观点,如教育质量观、人才观、学生观、教学观等。如果教育理念不能跟上时代发展、教育技术发展的需要,许多新