岳麓版必修一第8课《历史二维思维视野下的英国的制度创新》教学设计.docVIP

岳麓版必修一第8课 《历史二维思维视野下的——英国的制度创新》教学设计 西北工业大学附属中学 刘建荣 一、教学理念 在新教育理论和新课程改革精神指导下，我在本课教学中力求贯彻以下教学理念： 1、大视野的课程观?? 2、生本位的学生观 3、探究式的学习观 4、对话式的学法观 5、引领式的教师观 6、快乐式的课堂观? 7、过程性的评价观 二、教材分析 1、课标要求：了解《权利法案》和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 2、本课地位及主题：岳麓版高中历史必修一第三单元是以英、美、法、德四国资产阶级代议制的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的历程。《英国的制度创新》是本单元第一课。本课从《大宪章》和议会传统，到《权利法案》的颁布，再到责任内阁制的确立和议会改革，清晰地再现了英国人追求、确立和完善政治民主化的全过程。作为一个原发型资本主义国家，英国政治模式的独特性，意义在于以最小的社会动荡换取国家的长足进步，成为近代世界的典范。同时，英国政治模式的普适性也是令人瞩目的。作为英国政治制度核心的君主立宪制，是资本主义代议制的两种主要形式之一，在当今世界仍然有相当大的影响力。因此，我把本节课的主题定为：英国代议制民主政治的独特性和普适性。 三、学情分析 西工大附中高一学生，思维活跃，视野开阔，有很强的独立性和创新性。但历史知识储备还不够充分，历史思维能力还有待提高。因此，需要老师对本课内容进行重新整合，化繁为间，深入浅出，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。 四、教学目标 1.知识与技能： 掌握《权利法案》和责任内阁制形成等基本史实。熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；认识英国君主立宪制的基本特点。认识英国政治文明的独特性和普适性。 2.过程与方法： 布置学生提前预习，探究本课的知识要点；阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；绘制英国君主立宪制的运行图，分析其特点；师生对话，感悟英国君主立宪制形成和发展的历史启示。 3.情感与价值观： 根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；让学生认识到适合本国国情的制度才是最好的政治制度；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 五、教学重难点 教学重点：《权利法案》、责任内阁制、英国君主立宪制的确立和完善过程。 教学难点：英国君主立宪制的特点；君主、议会、首相、责任制内阁之间的关系。 六、教学方法 根据本课内容特点和我个人教学特色，我决定采用“?5C教学法”突破重点和难点。 1、整合（conformity）:在整合中明确教学内容。本课将英国的制度创新整合为五个环节：从传统中走来；在妥协中革命；在法治下确立；在渐进中完善；在感悟中前行。 这既是本课内容的整合也是三维目标的整合。在课堂板书中，我用几个关键词即传统、妥协、法治、渐进、感悟——五个词把这节课的内在结构与逻辑清晰地表达出来，方便学生理解和记忆。层层递进、深入浅出。 2、过程(course)：本课的设计强调历史发展的线性化过程和规律性线索，注重培养学生的历史素养。 3、比较（compare）：在比较中拓宽视野。强调中西对比，古今对比。本节课即在中英对比中拓展，在对比中思考，从而凸显出英国政治文明的独特性。 4、生成（creation）：在生成中升华，这是本课设计的一个重要思想。尤其是本课第五部分——“在感悟中前行”，让学生在充分感悟和思考的基础上，进行自然而然的感情流淌和对历史规律、启示的总结。 5、愉悦(cheerful)：在愉悦中实现教学目标。本节课是在师生之间轻松、愉快、平等的显性和隐性交流互动之中度过的，有新奇、有欢笑、有感动、有快乐！ 七、学法指导 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，本课选择的学法主要有:1.?思维引领法?2.?合作探究法?3.?中西对比法 八、教学过程 1.导入新课： 师：今天我要告诉大家一个秘密，我有一个特长，会画画！而且是抽象派的！这是我的代表作：（在黑板上画一个十字架）！请问大家，这幅画像什么？ 生1：加号 生2：十字架 生3：十字路口 生4：“十”字 生5：坐标轴 生6：瑞士国旗 生7：准心 生8：正极、电路图 生9：阳离子 生10：地球经纬线 生11：合纵连横、十字军东征 …… 师：非常好！学习历史思维很重要！我们发现，同样一幅画，以不同的思维、不同的视角去看待，得出的结论是不一样的！作为历史老师，我以历史的思维和视角来看这幅画，我认为这是历史的二维思维结构图！什么是历史的二维思维结构？就是一种纵向和横向的思维。如纵向——时间，横向——空间；纵向——古今对比，横向——中西对比；纵