烛之武退秦师讲课用.pptVIP

烛之武退秦师 教学目标 1、诵读并背诵：读出文言文特点，读出文章气韵，读出文言文魅力。 2、分析烛之武人物形象，学习他的说辩艺术和精神。 3、掌握本文刻画人物的方法。 因声求气 因有通过、依靠的意思。声，说话时的音节、声律，可以通过读者的朗读体现出来。求有探求的意思。气，说话时的气势和语气，包含着人物的思想感情。 因声求气：就是说要通过反复朗读作品的外在言辞和音节声调，使我之心沉入古人之心，从而领悟作者的思想感情和作品的风格神韵。 第一自然段：秦晋围郑 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 第二自然段：临危受命 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 第四自然段：迫晋撤兵 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 合作探究二：本文刻画了一个怎样的烛之武？作者是如何刻画的？ 正面描写：文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。 侧面烘托：佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实。 学以致用 学习了本文烛之武的说辩艺术，请从下列两题中任选一题，写在练笔本上。 情景一：你有一位同学本来学习很好，但近来沉溺游戏中，学习成绩迅速下滑，请你劝说他好好学习，不再玩游戏。 情景二：你的爸妈因为要不要借钱给即将买房的亲戚吵架了，你来给妈妈做做思想工作，劝说妈妈解亲戚燃眉之急。 * “书读百遍，其义自见。” ——三国志·魏志·王肃传“读而未晓则思，思而未晓则读。” ——宋·朱熹“大抵学古文者，必要放声疾读,又缓读……久之自悟。”  ——清· 姚鼐《尺牍》。“歌而咏之，神气出矣。” ——清·大櫆 思考：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？ ①秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。 ②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。 ③秦晋分两处驻军，为烛之武赴秦营提供了可能。 诵读提示：“晋侯、秦伯围郑”要用中速读，要读出大兵压境的那种压抑感。“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。 诵读提示：佚：沉重—坚定。为国事而忧心焦虑（“危”），对烛之武的信任（“必”）；烛：慨叹—伤感。才不能用，牢骚满腹（“也”，“犹”、“矣”、“也已”）；公：心平气和。真切自责，指明利害。（“是，过”、“不利焉”） 思考：面对为难，郑国君臣的表现如何？ ①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。 ②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武。 ③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。 夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 第1层：郑既知亡。 第2层：亡郑害秦。 第3层：存郑利秦。 第4层：回顾过去，晋不讲信用。 第5层：展望未来 ，晋必将攻秦。 （语气沉着真挚。） （语气平稳、严正、诚恳。） （语气高亢、诚恳。） （语气慷慨激烈。） （语气慷慨激烈。） 诵读提示: 第三自然段：说退秦师 思考：烛之武劝说秦伯的说辞可以分