杨洁《阿房宫赋).ppt

学习目标 1．自主翻译课文，发现并积累重点文言实虚词。 2．找出本文运用的典型艺术手法，分析其作用。 3．体会杜牧在文中所抒发的情感。 作者档案 朝代： 籍贯： 字： 别称： 性格： 官职： 身份： * * * * 儿子：“爸爸，老师今天讲了火烧阿房宫。” 父亲：“谁烧的？” 儿子：“项羽。” 父亲：“抓起来了吗？” ◆盛努之下，督学写了封呈文给教育局局长，禀明原委。不久，收到局长复函说：“烧掉就算了，再拔经费重建阿房宫。” ◆督学到校巡视，与学生交谈间随口问道：“你知道阿房宫是谁烧的吗？” ◆学生一脸惶恐，连声说：“不是我烧的，不是我烧的！” ◆督学啼笑皆非，向校长指责：“贵校的学生国文程度很低，居然说阿房宫不是他烧的。” ◆校长平静地说：“本校学生一向诚实，既然他说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 内容： 1、结合工具书，理解全篇，大胆质疑 2、完成探究上题目 3、自主思考，独立完成 各排长安排好展示任务！ 1.激情诵读，正音断句，翻译课文，整体理解。请用红色笔画出重点语句并准确翻译，将不理解的文言词语用红笔圈出来，可在合作学习时探究。 2.借助《古汉语词典》，梳理典型的实虚词。 3.善于发现，善于探究，力争自己的发现、思考能给大家带来更多的启迪，开启探究之旅。 4.请比较《阿房宫赋》和《六国论》总结历史教训的角度有什么不同？请联系两文作者当时所面临的现实加以分析。 一个人也许可以走得很快，但很多人一定走得更远！ 1.主动分享自己、小组的发现或探究的成果，展示后黑板，激发大家深度思考。 2.将自己或组内的疑惑展示前黑板，引发大家的探究欲望，共同提升。 《阿房宫赋》用了怎样的艺术手法、从哪几个角度来描写阿房宫的豪华与宫廷生活的奢侈的？这些描写对表现秦王朝崩溃的迅速和总结历史教训起了什么样的作用？ 在修辞上，综合地运用了排比、夸张、比喻等修辞方法，特别是用“明星”来比喻妆镜的繁、多，用“绿云”来比喻头发的美感，用“烟横雾斜”来喻指香烟的浓郁，不但奇特新颖，而且能给人以充分的美感。 课文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之富。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。这些描写是为后面的宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训，讽喻现实，打下了坚实的基础。 晚唐 京兆万年（陕西西安） 牧之 樊川（晚年居 住在长安城南的樊川别墅，后人遂称之为“杜樊川”）、“小李杜” 为人耿介，不屑逢迎 弘文馆校书郎—宣州、扬州等府署幕僚—监察御史—黄、池、睦等州刺史—中书舍人 宰相杜佑之孙，诗人、文学家(文、赋、诗皆工) 1 过华清宫绝句三首（其一） 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 2 江 南 春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 3 泊 秦 淮 烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 4 赤 壁 折戟沉沙铁未销，自经磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中，体现了诗歌的现实主义传统精神。 * *