【在线】17春北航《教育统计与测量》在线作业一.docVIP

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。） V 1. （）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。 A. 斯塔费尔比姆 B. 布鲁姆 C. 格兰朗德 D. 泰勒 2. 测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。 A. 内容效度 B. 结构效度 C. 重测信度 D. 同质性信度 3. （）又叫做二项选择题，它通常是给被试一个句子要被试作出正误的判断。 A. 简答题 B. 选择题 C. 是非题 D. 论述题 4. Z分数量表是（ ）。 A. 称名量表 B. 等距量表 C. 顺序量表 D. 比率量表 5. 班50名学生中有30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（ ）。 A. 1/20 B. 1/30 C. 3/5 D. 2/5 6. 测验的信度，反映测验分数的（ ）。 A. 高分与低分 B. 误差大小 C. 测验内容有效性 D. 试验的难易程度 7. 测验蓝图设计是关于（ ）。 A. 测验内容和试验题型的抽样方案 B. 测验内容和考查目标的抽样方案 C. 试验时间和测验题目的抽样方案 D. 测验时间和考查目标的抽样方案 8. 百分等级PR的取值范围（ ）。 A. 从1到100的整数 B. 从0到100的整数 C. 区间[1，100] D. 区间[0，100] 9. 标准分数Z与百分等级之间关系（ ）。 A. 可以互相推出 B. 没有关系 C. 百分等级PR大于Z分数 D. 在一定条件下Z分数和PR值一一对应 10. 百分等级反映数据在其次数分布中的（ ）。 A. 相对地位 B. 集中趋势 C. 误差大小 D. 差异程度 二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。） V 1. 评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要包括（）。 A. 头脑风暴法 B. 因素分解法 C. 典型研究法 D. 理论推演法 BCD 2. 教育测量与评价在改进教师教学方面的功能表现在（）。 A. 了解学生的起点行为 B. 将教学训练与评价作为改进教学的参考 C. 测量结果的分析可作为补救教与学的依据 D. 通过教学测量与评价确保教学目标的达到 BCD 3. 论述题在教育测验上有独特的价值，它的优点表现在（）。 A. 可以用来进行高层次的、复杂的学习结果的测量 B. 可以增进学生的思考、应用及解决问题的能力 C. 可以增进学生的写作能力 D. 试题的编制比较容易，并且受猜测因素的影响很小 BCD 4. 评价学生发展的教育常模参照，可以采用（）等。 A. 年级常模参照 B. 年龄常模参照 C. 百分等级常模参照 D. 分等评定常模参照 E. 标准分数常模参照 BCDE 5. 为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（）。 A. 确定测验目的 B. 确定测验属性 C. 明确测验的性质和用途 D. 被试的特征 E. 分析测验目标 BCDE 6. 统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（）。 A. 强度 B. 程度 C. 大小 D. 方向 D 7. 效度主要有三类，它们分别是（）。 A. 内容效度 B. 结构效度 C. 复本信度 D. 效标关联效度 BD 8. 论述题的局限性表现在（）。 A. 取样范围比较小且不均匀 B. 评分的主观性强 C. 难于测得预期结果，重点容易失控 D. 被试作答和评分阅卷都相当费时 BCD 9. 教育测量与评价的教育管理的功能表现在（） A. 教师管理 B. 目标管理 C. 经验管理 D. 过程管理 BD 10. 心理学家史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表分成（）几种水平。 A. 称名量表 B. 顺序量表 C. 等距量表 D. 比率量表 BCD 三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。） V 1. 复本信度是指用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。（） A. 错误 B. 正确 2. 复本信度有个基本假设：那就是假设某测验所要测量的潜在特质，短期内不会随着时间推移而改变。（ ） A. 错误 B. 正确 3. 分半信度，该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析。 A. 错误 B. 正确 4. 次数分布多边图总是与横轴形成闭合的图形。 A. 错误 B. 正确 5. 等级相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法。 A. 错误 B. 正确 6. 格兰朗德认为,评价是为了确定学生达到教学目标的程度，收集、分析和解释信息（课堂）的系统过程；评价包括对学生的定量描述和定性