先天语言能力说.ppt

先天语言能力说  --乔姆斯基 薛莲 金莲 慧 婷 先天语言能力说的提出 20世纪60年代，先天语言能力说一经提出，便震撼了美国语言学和心理学界，被称为语言学的革命，掀起了研究儿童语言获得的热潮。 从根本上改变了行为主义的儿童被动模仿的看法，注意到了儿童获得语言的先天因素和儿童的主动性、创造性。 这一学说对于儿童语言获得过程中所出现的“过分概括”等现象，可以给出较为简便的解释。因此是具有一定的理论价值和学术史意义的重要学说。它强调先天因素对言语发展的决定作用，认为儿童言语的发展决定于成熟，所以也称自然成熟说。 先天语言能力说的代表人物是乔姆斯基 乔姆斯基认为人类具有先天的语言能力，即先天的，内在的规则的语法系统。 这种规则系统是在有限的基本语言素材基础上，通过先天语言获得装置的复杂加工而得，不是后天学习的结果。儿童根据这些规则就能产生和理解大量的语句，包括他们从未听到过的语句。 LAD的重要性 LAD的活动有一个临界期。过了这个临界期，LAD就会退化。所以，成人学习语言的能力不如儿童；儿童能在较短的时期内获得语言，没有LAD是不可想象的。像狼孩、猪孩等一些特殊的儿童，在临界期没能使LAD发挥作用，当他们被发现以后，尽管为他们提供了学习语言的机会，但是也不能够再顺利发展他们的语言了。 * * 先天的语言获得装置 乔姆斯基注意到儿童掌握本族的语言异常迅速，极其完善和极富创造性；尽管语言环境不同，但世界各民族儿童获得语言，尤其是句法结构的顺序基本一致，时间也大致相同；尽管各种句子的形式不一样，但它们都有着共同的普通语言的基本形式，即语法结构。 据此，乔姆斯基提出了自己的理论假设：儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天的语言获得装置(Language Acquisition Devise，简称LAD)，语言获得装置包含两样东西： 1．一套包括若干范畴和规则的语言普遍特征； 2．先天的评价语言信息的能力，为这套普遍的语言范畴和规则赋上各种具体语言的值。 先天语言能力学说 一、儿童获得语言的过程，就是为普遍的语言范畴和规则赋值的过程。 儿童听到一些具体的语言，首先根据语言的普遍特征对某一具体的语言结构提出假设，接着运用评价能力对假设进行验证和评价，从而确定母语的具体结构，即为语言的普遍范畴和规则赋上具体的值，获得语言能力。 二、LAD的工作程序说明，先天语言能力说把儿童的语言获得看作是一个演绎的过程。 这种学说并不完全否认后天语言环境的作用，但是对于后天语言环境的作用却看得非常之小。后天语言环境只是起到触发LAD供过于求的作用。LAD利用少量的后天接触到的具体语言材料，就可以像知识渊博的语言学家那样，从输入的语言素材中发现规律从而获得语言。 三、儿童语言的获得，是儿童通过自己的LAD的活动实现的，即生来就有的普遍语法为依据，对所接受的具体的原始语言素材进行处理，并逐步形成一种个别的语法能力。 在此过程中，儿童能发现语言的深层结构，以及将其转换为表层结构的转换规则，因而能产生和理解无限多的新句子，创造性地使用语言。 四、先天语言能力说把儿童获得语言描绘为一个积极主动、充满创造性的过程。 它不像后天环境论者，把儿童看作只会对刺激发生反应的被动模仿者。儿童获得的不是一句一句具体的语言，而是关于语言的一系列规则。这一系列具体的规则，能够使儿童听懂他从未听过的话，能够让儿童具有生成他从未听过的语言的能力。儿童在获得语言的过程中所使用的特有的句法现象，就是儿童创造性的最明显的体现。 先天语言能力说在20世纪60年代被提出后，一时震撼了美国语言学和心理学界，被称为“语言学的革命”，掀起了研究儿童语言获得的热潮。 从根本上改变了行为主义的儿童被动模仿的看法，注意到了儿童获得语言的先天因素和儿童的主动性、创造性。这一学说对于儿童语言获得过程中所出现的“过分概括”等现象，可以给出较为简便的解释。因此是具有一定的理论价值和学术史意义的重要学说。但是，先天语言能力说也受到了不少批评。 先天语言说受到的批评 第一，乔姆斯基的理论是思辨的产物。人脑中是否存在一个如乔姆斯基所说的那种由语言普遍特征和先天的语言评价能力构成的LAD，那是一个无法证明的假设。 第二，过于低估后天语言环境作用。许多研究表明，儿童各阶段语言的发展，同成人与儿童交谈的语言成正相关。我们在研究成人同