学科学习基本入门谈识字教学（98年3月2日）.DOC

■學科學習基本入門──談識字教學（98年3月2日） 文／孟瑛如（新竹教育大學特殊教育學系教授） 　　學習障礙兒童中約有百分之八十有閱讀障礙的問題，而閱讀障礙中，識字缺陷占百分之九十五。識字能力的優劣，不但會影響理解和閱讀的基礎表現，同時也會影響學生其他領域的發展。　　認字包括字形辨認、字音辨讀及字義搜尋三種活動。臺灣近年來對於識字教學研究的探討逐漸增多，尤其是針對識字困難學生的教學方面，所獲得的教學成果大都是正面的。在相關的教學建議中，都強調運用集中識字教學法、字族文教學法及一般字彙識字教學法，而這些教學法，可能都是普通班教師在課堂上較不會使用的方法。　　在一般班級裡，有識字學習困難或疑似學習障礙學生，普通班教師除了經家長同意後，將學生送鑑輔會鑑定，以求其與特殊教育接軌外，也可向校內或鄰近學校資源班教師請求協助，使用他們所編的作業單，讓識字學習困難或疑似學習障礙學生練習，避免因花費太多時間摸索設計學習的策略，使這些學生可能因學習挫折而喪失學習動機。　　由於大部分資源班都採用集中識字教學法、字族文教學法及一般字彙識字教學法，這些教學法的作業單與教學策略，可參考「有愛無礙」網站（網址：.twg）。如果普通教育與特殊教育能做更進一步合作，識字學習困難或疑似學習障礙學生，才有可能在課堂學習時間得到全方位的協助。普通班教師若有興趣自己編製相關教材，也可參考以下的教材及教法示例：集中識字教學法(1)先將字依照形聲字歸類、基本字帶字歸類和形近字歸類，舉例如下：　1.形聲字：采：採、彩、睬、綵、踩、菜。　2.基本字：白：泊、迫、珀、柏、伯、舶、怕、拍、粨、絔。　3.形近字：馬、寫、罵 、鳥。(2)文字組合：請將下列的字與「方」組合成另一個字，並寫出造詞。（如附表）(3)文字的運用與辨別　　請參考下列的字，並在空格中填入正確的字。　　枋、芳、房、妨、訪　坊、彷　　1.這個□香劑的味道是薰衣草香。　　2.□寮位在臺灣南部的屏東縣境內。　　3.晚上十點之後要將電視聲音關小一點，以免□礙別人的安寧。　　4.薑餅屋是用薑餅和糖霜、糖果組成的□屋。　　5.以前的磨□，是專門將麥子磨成麵粉的地方。字族文識字教學法　　(1)先取基本字，例如以「青」為基本字，帶出一組字「青、清、晴、靖、靜、睛」。　　(2)將此一組字分別造詞，再創作組合成短文或韻文。　　(3)教導學生「青」，念「　」，八畫。表示淡綠色，或是美好的事物。　　(4)生字教學：　　水（）＋青＝「清」：美好乾淨的水。　　日＋青＝「晴」：太陽高照的好天氣。　　立＋青＝「靖」：站立在青草地上，心中安定。　　爭＋青＝「靜」：沒有爭吵的聲音，很安靜很舒服。　　目＋青＝「睛」：雙眼很明亮，漂亮的眼睛。　　(5)認識語詞　　造詞：青—小青、清—清澈、晴—晴天　　靖—小靖、靜—安靜、睛—眼睛　　(6)由基本字→字族→字族文，讓學生在短時間學會識字、組字概念、字族、造詞、造句、閱讀與創作，可說一舉數得。　　(7)作文指導　　◎基本字帶字造詞　　「青」：「清」—清澈、「情」—心情、「倩」—倩影、「靛」—靛藍、「靜」—安靜、「精」—精神、「晴」—晴朗、「蜻」—蜻蜓、「菁」—郁郁菁菁、「睛」—眼睛、「請」—邀請　　◎以字族為材料，形成字族文：　　靜靜的河岸邊，流過一彎清澈的溪水。水面上倒映著晴朗的天空。　　小青蛙精神好，眨著一雙大眼睛，帶著一副好心情，邀請鄰居紅蜻蜓，快樂的在靛藍的青草地上玩遊戲。郁郁菁菁的草地上，飛舞著對對雙雙蝴蝶姑娘的倩影。　　啊！多麼令人陶醉的一幅風景。一般字彙識字教學法　　(1)分析生字：依照一般字彙知識識字原則，分析字的屬性（1組字規則2部首表意3偏旁表音）。　　師：小朋友，牽手的「牽」是「牛」部，表示以前人在犁田時，要用繩子牽著牛；而「爬」是「爪」部，表示在做爬的動作時，會在地上留下爪印。「巴」表示發音。　　(2)組字規則練習：將部首與偏旁組合成字。　　師：請小朋友練習將下列的字「巴、扌、皮、氵、口、門」，組合出另外的字，組得越多，分數越高！例如：把、披、波、捫、問。　　(3)部首表義練習：以問答的方式詢問小朋友。　　師：「燈、炸、燒、炮」都是「火」部的字，仔細想一想，這些字和火有什麼關係？例如：燈，以前的燈，都是要點「火」的。 　　(4)偏旁表音練習：找出聲旁表音的字組，讓學生練習。　　師：請念出下列的字，並且在空格中填上正確的字。　　方：芳、妨、房、防、訪、仿、放◎（　）便 ◎（　）子◎芬（　） ◎模（　）◎（　）礙 ◎（　）下 ◎（　）止 ◎拜（　） 1