《海燕》PPT课件(用).ppt

海燕，一种海鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，海燕常在海面上飞翔。被誉为“暴风雨的报信者”、“暴风雨来临前的预言者”。 目标导航 知识与能力： 1.熟读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。 2.通过了解时代背景，探究海燕等形象的象征意义。 3.了解烘托、对比、象征等表现手法在文中的运用及其作用。 过程与方法： 1.课前搜集资料，了解相关文学常识。 2.通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验等一系列课堂实践活动，合作探究、圈点批注，表达感悟，理解文章主题。 情感态度与价值观： 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神；激发热爱生活的情感，培养勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 预习成果展示平台 1.我了解作者。 2.我掌握了这些新词语。 3.我知道写作背景。 4.我理解了课文中的这些内容。 5.朗读我最棒。 准确读音： 呻吟 胆怯 翡翠 掠起 蜿蜒 飞窜 《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。高尔基为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。这首散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。作者以海燕为题，一是醒目，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 。 A.找出描写风云雷电的词句，根据暴风雨的变化，按照“暴风雨(海燕)??????? ”的格式给各层次拟个小标题。 B.身处这样的险恶环境，海燕的表现又是怎样的？找出直接描写海燕的段落或句子，选择你喜欢的读一读，说说你的理解，为课文拟个副标题。 C.海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢？读一读相关的段落，圈画出关键词。并揣摩他们的心理活动。说说面对暴风雨，??? ?? 心想：??? ??。 主要理解结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧” ？ 革命先驱者向人民群众发出的召唤； 对无产阶级革命的渴望和期待； 预示无产阶级革命风暴的即将到来； 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。 拓展延伸，体验升华 拓展延伸，体验升华 1.在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。下面请大家以“暴风雨”为话题讲述自己的故事，谈谈自己在生活中遭遇过怎样的暴风雨，又是如何战胜暴风雨并获得怎样的人生启示。 2.自主创编,仿句说话：假如我是（??? ），我将对（? ? ）说（????? ），因为（????????????）。 示例：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。 * * 北师大版七年级下册 海 燕 高尔基 临泽县第三中学 兰少莲 高尔基（1868—1936），苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。 作者简介 Shēn yín lüè qiè wānyán fěi háo hào huàng hu?ng xià hè 号 号叫 口号 晃 晃动 晃眼 吓 吓唬 恐吓 cuàn 写作背景 高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，于是满腔义愤地写下了“幻想曲”《春天的旋律》。 这是一只??????????????????的海燕。 海燕是一个 的形象。 矫健勇猛 斗志昂扬 无所畏惧乐观坚定 暴风雨将来 海燕渴望暴风雨 暴风雨逼近 海燕迎接暴风雨 暴风雨即临 海燕呼唤暴风雨 （1-6段） （7-11段） （12-15段） -----勇敢的斗士???? -----暴风雨的勇士???????? -----迎接暴风雨的先驱者 -----胜利的预言家???????? -----无畏的革命者 -----革命的先驱者?????