让数学走近与谐互助.docVIP

让数学走近“和谐互助” 刘杏芳 2012年11月19日，我怀着疑惑和期待走进了即墨二十八中。一进校园,隆重的升旗议式就让我们领略了“大校大教育，大师大智慧”的气势。同时映入眼帘的还有四区六楼十八苑的独特校园文化格局，令人惊叹。接下来的几天体验活动更是让我 感悟一：“和谐互助”竟引起了教育界的广泛关注 和我们一同到达的有北京的、云南的、贵州的、重庆的老师们，还有一些老师不知道来至何方。目睹众多教育专家，教学一线的骨干教师及管理干部，满怀着仰慕走进二十八中的课堂，亲自感受“和谐互助”的魅力所在，然后也是满载着震憾和喜悦而归。在留言薄上他们满怀激情写下自己独特的体会，从不同的视角对“和谐互助”进行了各自的解读。 感悟二：真正体验了“和谐互助”的魅力 我们一共听了5节课，都是以“五步十环节”教学模式为有效载体，学生同位两人为一个组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上老师以学定教，根据课堂上学生互助的具体情况进行巡视、点拨、引导。只有当师傅们都不会的时候，老师才讲解。老师真正将学习权，话语权，时间权还给学生，使学生真正成为课堂主人，做到了在课堂没有死角。老师们相信：给学生一个舞台，他会给你演绎精彩。 感悟三：四个讲座让我们茅舍顿开 下面就这次学习的四个专题作一个简单的回顾： 专题一：《“和谐互助”五步十环节的设计与运用》解除了我心中的三个疑团 一是座位编排的合理性：走道两旁坐师傅，便于师傅之间交流。可以两人一组，三人一组，四人一组，甚至六人一组，但人数越少落实好些，根据生源不同，灵活选择。 二是鼓励师友互助的妙法：用学生最熟悉最喜爱的名称作为学期评价结果：如黄金搭档，非常1＋1，金牌搭档等，也可以让学生自己起满意的名称。 三是五步十环节是不是每节课都用到？ 根据不同的内容，不同的学生，可以灵活运用，不一定都用到，也可以几个步骤穿插用。预习提纲最好是以小问题呈现。 专题二：《“和谐互助”师友划分与培训》帮我们解决了最关键的疑团 一、师友小组的建设与培训时间 “师友划分”分三个阶段 第一阶段：入学开始9月―12月份（期中考试前）的任务：根据入校的整体成绩划分临时的师友座位，老师边熟悉学生边对学生进行学习方法和五步十环节的学习步骤进行培训。 第二阶段：12月―元月（上学期结束） 各学科进行正式第一次师友划分，同时对学生进行课堂上的细节培训和课后指导（着重还是培训师傅） 第三阶段：整个第二学期 各学科不断进行师友划分和重新组合，尽量让学生接触到更多的师傅和学友，从而寻找本学科最佳的师友组合。 二、培训师傅的内容： 1、分析学友问题，纠错 2、点评学友学习态度，回答问题的声音 3、对学友今后学习中提出建议 4、学友问题回答正确，师傅还可以问：请问其他师傅还有要补充的吗？ 5、当一对师友在回答问题时，其他师友要学会倾听 三、划分标准 将成绩划分成A,B,C.D四等，A-----C,B------D，避免优质生源的浪费。 专题三：《“和谐互助”教学策略考核与评价》给我们又一法宝 课堂评价有28法，课后评价也有28法。目的是找孩子身上的闪光点，多给他一些自信。 专题四：《“和谐互助”释疑解析》给了我们一些金点子 比如，“学生厌了，怎么办？”“课堂乱轰轰，怎么办？”等等。这些问题其实平时教学中就时常困扰着自己，这次学习让我们有了答案。 总而言之，这次培训学习带给我们每一个参与者的感悟和收获，更多的是理念的改变与更新，更多的是深层次的思索和反思。而操作层面的学习和模仿，则需要在教学实践中去不断的内化，变别人的东西为自己的实践。这样的学习方式，也一定会带来我们自身教学手段和教学策略的改变，从而能够有能力带给学生最优化和最满意的教育。 这是我们希望看到的最好的结果。 ‘