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教育心理学-学习的基本理论
第三章 学习理论;第一节 学习概述一、学习的内涵;学习的内涵可以从以下几个方面理;（二）学生的学习学生学习的特点;二、学习的分类（一）按学习主体;（二）按学习结果分加涅按学习结;（三）按学习的性质与形式奥苏贝;（四）按学习的意识水平划分美国;三、学习的意义和作用（一）学习;第二节 一般学习理论一、行为主;（二）桑代克的联结-试误学习理;（三）斯金纳的操作性条件作用理;（四）班杜拉的社会学习理论班杜;二、认知派学习理论（一）科勒的;（三）布鲁纳的认知—发现学习理;（四）奥苏贝尔的有意义的接受学;有意义学习的客观条件包括客观条;3、先行组织者奥苏贝尔同时提出;（五）加涅的信息加工学习理论 ;三、人本主义学习理论（一）人本;2、学生中心的教学观 教师;（二）人本主义学习理论对新课改;4、课程实施层面新课改提倡教师;四、建构主义学习理论（一）建构;（二）建构主义学习观1、学习的;（三）建构主义学生观1、建构主;（四）建构主义学习理论对当前教;无标题
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