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特殊幼儿课程设计与教学
特殊幼兒課程設計與教學 鄒啟蓉 tsou4626@ 台北市立體育學院師資培育中心 臺東大學特殊教育中心特教專題工作坊 96/10/27 1 大綱 特殊幼兒課程設計－評量原則、策略與工 具 家庭評量 優勢與興趣評量 課程本位評量 生態評量 特殊幼兒課程設計－個別化教育計畫擬訂 特殊幼兒課程實施－教學策略與成果評鑑 2 課程教學與評量 課程、教學與評量乃是緊密循環的歷 程 清楚的目標導向 持續的、全面性的、真實的、全方位設 計的評量 瞭解學生的進展與學習情形 依評量結果調整課程與教學 3 學前特殊教育的最佳作法 家庭本位的服務模式 融合教育 專業團隊作評量與課程設計 促進幼兒的學習參與engagement 、獨立 independence與成就感mastery及人際關係 生態與發展性課程並重 多元化的活動 例行活動、兒童自發性活動、設計的活動 多元化的教學策略與支持 多層次課程與教學 減少或預防問題行為的發生 轉銜輔導 4 IEP的設計與實施流程 介入計劃與 孩童 發展 實施 評鑑 評量 IEP或 (地點時間/ IFSP 人/策略等) 家庭 5 個別化教育計畫的理念與意義 個別化教育計畫乃是針對有特殊需求的兒童確 定其個人獨特different或額外extra學習需求、學 習目標、相關資源、與評量方式的過程與文件 將兒童視作是有獨特需求的個體 與他人一樣的共同需求 與他人不同的需求 額外的需求 相關人士若能針對特定目標加強教導，則該生 朝目標改變的可能性就會提高 計畫乃是「教學的藍圖」 個別化教學評量 個別化教學設計 個別化教學評鑑 6 相關名詞 個 別 化 家 庭 服 務 計 畫 (individualized family service plan, IFSP) 個別化教育計畫 (individualized educational plan, IEP) 轉 銜 計 畫 (individualized transition plen, ITP)： 納入大班 學生進入小學前的個別化教育計畫中 7
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