图书馆在国民小学教育的地位 - 辅仁大学图书资讯学系.ppt

圖書館在國民小學教育的地位 毛慶禎 輔仁大學圖書資訊學系 2006年6月21日 法令 憲法 國民學校教育法 國民中小學九年一貫課程綱要 圖書館法 國民小學圖書館設立及營運基準 社區總體營造 人民的權利 人民有受國民教育之權利與義務。 憲法第21條 教育文化，應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學及生活智能。 憲法第158條 國民受教育之機會，一律平等。 憲法第159條 六歲至十二歲之學齡兒童，一律受基本教育，免納學費。其貧苦者，由政府供給書籍。 憲法第160條 學習領域 語文 生活課程 數學 社會 健康與體育 藝術與人文 自然與生活科技 綜合活動 重大議題 資訊教育 人權教育 環境教育 生涯發展教育 性別平等教育 家政教育 基本能力 了解自我與發展潛能 欣賞表現與創新 生涯規劃與終身學習 表達、溝通與分享 尊重、關懷與團隊合作 文化學習與國際理解 規劃、組織與實踐 運用科技與資訊 主動探究與研究 獨立思考與解決問題 圖書館的地位 國民小學之行政組織，得參照下列各款辦理： 教務處：...資訊與網路設備、教具圖書資料供應 圖書館 圖書館，指蒐集、整理及保存圖書資訊，以服務公眾或特定對象之設施。 圖書館法第2條 圖書資訊，指圖書、期刊、報紙、視聽資料、電子媒體等出版品及網路資源。 圖書館法第3條 學校應視實際需要普設圖書館, 中小學圖書館︰指由高級中等學校以下各級學校所設立，以中小學師生為主要服務對象，供應教學及學習媒體資源，並實施圖書館利用教育之圖書館。 圖書館法第4條 國民小學圖書館 國民小學圖書館，指以國民小學師生為主要服務對象，提供教學及學習媒體資源，並實施圖書館利用教育之單位。 組織人員 國民小學圖書館應設組長或幹事 國民小學應設圖書館委員會，由校長遴聘適當之教師、專家學者及家長代表組織之，就圖書館業務之興革提供諮詢。 地方教育主管機關得於每一鄉鎮（市、區）擇一國民小學設置圖書資源中心，以支援及協調轄區內各國小圖書資源、館際合作與業務輔導工作。 館藏 國民小學圖書館應配合學生之學習與教師之教學、研究、進修等需求，訂定館藏發展計畫。 國民小學圖書館館藏包含圖書、期刊、報紙、視聽資料、電子資源及各種教學媒體等。 國民小學圖書館館藏基準為圖書資料六千種或每生四十種以上，期刊十五種以上，報紙三種以上。 國民小學圖書館每年館藏購置費至少應占教學設備費百分之十以上。 館舍 國民小學班級數二十四班以下之圖書館應設可容一個班級學生數之教學空間，以利圖書館利用教育之實施。 國民小學圖書館空間配置，得視功能區分為閱覽、參考、資訊檢索、期刊、視聽、書庫、教具、教學及工作等區。 營運管理 國民小學圖書館營運應配合學校教育發展、支援教學、充實學生學習活動為目的，以提供各類型媒體資源，成為學習與教學資源中心。 國民小學圖書館應提供閱讀、流通、參考諮詢及資訊檢索等服務，並協助課程發展。 推廣與利用教育 應結合親師生共同推行活潑多元之圖書館利用教育，教導讀者利用各種資源，培養資訊應用能力，擴大學習領域。 應實施圖書館利用教育，其內容為認識圖書館、使用工具書、運用網路資源、電子資料庫及培養閱讀能力等，以奠定終身學習之基礎。 應積極辦理各項推廣活動，如讀書會、班級書庫、故事時間、新書介紹、閱讀護照、駐校作家、藝文展覽、專題座談與講座等，以激發讀者使用圖書館之興趣與知能。 社區總體營造 國民小學得兼辦社會教育 社區總體營造，鼓勵社區居民積極參與公共事務，培養社區意識，建立人與人以及人與社區的新關係，使居民與社區形成互惠 共生的生命共同體。 十二項領域 「社區影像」：透過影像創作（如紀錄片製作、社區小故事拍攝）等作為社區情感表達、共同議題討論等之切入方式。 「社區刊物」：透過社區刊物（如社區報、電子報）等作為社區情感表達、共同議題討論等之切入方式。 「地方文史」：以社區歷史或村史之訪查、整理、寫作及出版等為媒介，發掘在地資源，深化社區認同，以此探討社區願景圖像、社區發展等議題，並以社區居民為主進行訪查、紀錄、整理等工作。 十二項領域 4-5 「社區學習」：以終身學習為主要形式之社區營造策略，學習內容應以有助於社區營造之議題為主，並以發展成為學習型社區為主要目標。 「文學藝術」：以當地出生之文學家、藝術家、各類名人為主題，以歷史典故、生活、遺跡等為課題，讓社區居民充分認識、瞭解並解說這些人、事、物之故事，同時藉此發展出有助於地方產業提升之課題。 十二項領域 6-7 「社區工藝」：讓社區居民認識社區特有之工藝，並可從社區傳統工藝之資源調查、研習、創作及產品開發等著手，作為社區民眾共同思考社區人文教育及產業發展之媒介，進而促進地方產業及觀光之發展。 「傳統藝術」：以傳統藝術（包括戲曲、民俗等）為媒介，結合社區參與及傳統藝術保存與發展等課