我的父亲苏霍姆林斯基.pdfVIP

走近名师 中学》。他就是前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基。 能伤害孩子们的自尊心和追求 到了，那就是友谊、劳动、亲情和 我首先想强调的是我的父 上进的欲望。他特别关注与帮助 丰富的精神生活，追求快乐和幸 亲苏霍姆林斯基只是全球众多 那些需要教师特别关照的所谓 福的人生。 著名教育家、思想家如孔子、苏 “差生”，他是从心灵深处设身处 格拉底等当中的一位。 地理解并同情、帮助他们的。 大家普遍了解的是，他对于 苏霍姆林斯基为什么会成 其次，我认为与他出生的时 孩子是怎样的爱，但是他对教师 为苏霍姆林斯基?他为什么能够 代有关系。他的童年正处于第一 也同样的关注，要求教师学习教 长期留在自己的学校里?他为什 次世界大战与第二次世界大战 育学，研究儿童尊重儿童。前不 么能够终年如一日地研究教育 期间，战争残酷，生活贫困而艰 久，我在整理他的遗物时，发现 问题?这个一生在普通农村中学 难，他的童年生活失去了应有的 他想做一个展览，内容就是关于 从教的普通教师、校长为什么能 欢乐与色彩：年岁稍长，他亲自 教育科研的。其中摘录了许多教 成长为一名全球公认的大教育 参加过卫国战争，并在战争中受 育感言，都是知名教育家论述教 家并在中国受到那么多教育工 重伤。他目睹了战争的灾难与残 师的。我特别清楚地记得列夫· 作者的喜爱与推崇呢?我以为： 酷，目睹了战争、苦难对人心灵 托尔斯泰的话，他说只知道教孩 这首先取决于他自身特有 的扭曲。对于生活的艰难与贫 子知识的老师不是个好老师；只 的素质。他是家中的第三个孩 困，对于人在不幸中渴求帮助的 会教孩子，不知发展自己事业的 子，小时候体质很弱，个子不高， 感受，他可谓刻骨铭心，因而心 老师不是好老师；既知道教知 在同伴中不占体力优势，也显示 里充满了对和平、对幸福生活的 识，又知道发展自己事业的老师 不出自己的优秀与出色。他从小 向往。从部队复员后他本可去当 才是好老师。因此，在他的思想 他 官的，但他执意回到学校教书。 认知中，一个老师不仅要爱孩 缺少自信，不太 的 我想这是他把整个心灵献给孩 子，还需具备道德素养上的教师 孩子那样顽皮 沉 子，献给教育的缘故。他想通过 修养及实际的教学技能。 思，喜读书，个性 认 教育，让孩子们能感受到学习的 在他所在的中学，他个人的 为童年时期的垒 品 幸福，生活的幸福，人生的幸福。 思维劳动与其他师生的思维劳 行的影响是个很 在 战争让家园几成一片废墟，所 动一直也没有停止过。因为他清 他的著作中，他： 孩 以，他思考与追求的是，什么东 楚地知道，一旦他停下来，整个 子的自信心，他 不 西才是恒久不变的?最后，他找 学校的创造活动就会停止。 参 2008年6期 学教师翻译了我父亲的《把整个 在中国出版的他的五卷本 培养就是永