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（七年级）《论语》 1.本文主要论述了学习态度、学习方法、个人修养三个方面的内容。 （1）学习态度的句子有：①知之为不知，不知为不知，是知也。 ②见贤而思齐焉，见不闲而内自省也。 ③三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而为改之。 （2）学习方法：①学而时习之，不亦说乎？ ②传不习乎？ ③温故而知新，可以为师矣。 ④学而不思则罔，思而不学则殆。 （3）个人修养：①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ ③士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不易远乎？ ④岁寒，然后知松柏之后凋也。 2.成语意思： 不亦悦乎：愿意是“不也很快乐吗？”现用来表示快乐达到极点的意思。 温故而知新：吻戏就的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。 己所不欲，勿施于人：自己不愿意做的事情，不要施加给别人。 择善而从：选择好的学，按照好的做。、 任重而道远：担子很重，路程遥远。比喻责任重大，要经历长期奋斗。 见贤思齐：看到德才兼备的人，就像他学习，和他一样。 三人行，必有我师焉：几个人在一起走路，其中必定有我的老师。形容谦虚好学。3.鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是：己所不欲，勿施于人。 4.“士不可不弘毅”原因是：任重而道远。 （八年级上册）《桃花源记》 1.本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序，依次写了：发现桃花源，进入桃花源，访问桃花源，离开桃花源，再访桃花源。 2.世外桃源：比喻理想中的美好地方。 无人问津：比喻无人过问十分冷落。 怡然自乐：形容高兴而满足。 豁然开朗：比喻因为突然明白了一个道理而变得心情愉快。 3.写桃林美景的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。这些句子属于景物描写。 4.第一段的作用： 设置悬念，引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展，为下文写桃花源记的美好做铺垫。 5.写桃花源人的居住生活的优美环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美竹桑之属。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 作用：描写了优美的田园风光，令人神往，与下文“绝境”照应，表现桃花源生活的和谐安宁，反衬了桃花源意外社会的黑暗和污浊。 6.最能表现桃花源人安居乐业，生活富足，快乐无比的社会风尚的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。 7.体现桃花源人热情好客，民风淳朴的句子： ①便要还家，设酒杀鸡作食。 ②余人各复延至其家，皆出酒食。 8.桃花源人来带桃花源的原因：“先世避秦时乱”。这句话表现了桃花源人对战争的厌恶。 9.表明桃花源人与世隔绝之久的句子：乃不知有汉，无论魏晋。 10.“此人一一具言所闻，皆叹惋”，村中人叹惋的原因是：为桃花源外的朝代更代替，战争频繁，社会的黑暗以及外面的人依然过这痛苦的生活而叹惋。 11.桃花源人为什么说“不足为外人道也”？ 因为不希望外人破坏他们和平安静的生活。 12.哪句话表明桃花源人听了渔人的话后，仍想在桃花源中生活？他们为什么不愿意离开？ 不足为外人道也。 不愿离开的原因：①源中生活安宁；② 百姓能安居乐业；③人与人和睦相处；④源外战争连连，人们过着痛苦的生活。 13.世外桃源寄托了作者怎样的思想感情？ 寄托了作者对现实生活的不满和对理想社会的向往。 桃花源是一个怎样的地方？寄托了作者怎样的社会理想？这个理想在当时的社会条件下能不能变成现实？ 桃花源是一个没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人安居乐业的地方。寄托了作者追求和平美好生活的社会理想与愿望。暗含了对现实的不满，在当时的社会条件下，这种美好的理想只是一空想，是不可实现的。 （八年级上册）《陋室铭》 1.《陋室铭》统领全文点名中心的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。 2.开头的四句话的作用：运用类比的修辞，引出自己的观点。 3.统领全篇的两个字：德馨。 4.写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的作用：运用对偶的修辞，作者以古代明贤自比，表现了高洁的志趣。 5.“何陋之有”的作用？ 反问，强调了陋室不陋。起画龙点睛，深化主旨，总结全文的作用。 6.文章开头说“斯是陋室”结尾有说“何陋之有”是否矛盾？为什么？ 不矛盾，陋室指房屋本身简陋，但因为居住环境优雅生活情趣高雅主人品德高尚，所以就不显得简陋了。 7.本文的写法：托物言志。 8.文章是从哪方面来描写陋室的？ ①居住环境 ②交往人物 ③生活情趣 （八年级上册）《爱莲说》 本文的中心句是：莲，花之君子者也。 这句话高度概括了莲的可贵品质，表达了作者洁身自好，不慕名利的生活态度。 说是古代的一种议论文体。 “水陆草木之花，可爱者甚蕃”的作用：总领全文