课堂教学是教学工作的中心环节.docVIP

听课心得 课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展示才能的良好舞台。学校在上两周举行了教学能手，教学新秀竞赛活动，这次竞赛活动促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实，促进了教师之间的交流，达到了一个互通、互动、教学相长的目的。，从课前教学目标的确定到教学方案的设计，课堂上教学进程的有序展开到教法学法的恰当运用，以及教学媒体的相机运用、课外的拓展延伸，均可以看出参赛老师以认真的态度，极大的热情来对待这次竞赛活动。 下面简略谈一谈： 汉语拼音课的特色： 一年级的学生，入学一个多学期，学生在课堂上的表现让我们看到了平时老师工作中细心、爱心。我从以下两大方面来谈谈这7节汉语拼音课的特色： 一、激发了学生的兴趣 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说兴趣是学好知识的关键，有了“趣”，学生自然就乐学。兴趣能有效地引发学生处于活跃兴奋状态，主动参与到教学活动中来。我想这是实现知识掌握的关键，参赛教师在教学中激发和培养学生兴趣很有方法，体现如下： 1、创设情境 杨慧敏老师教学《乌鸦喝水》，创设了乌鸦喝水的情境，将字句妙地隐藏于景物里，领着学生“比赛”达到当堂背诵的教学效果。课堂轻松、活泼、快乐，学生参与非常积极。三年级的学生爱听故事，吴佳老师便创设了故事情境，学生个个听得津津有味。 2、开展了竞赛 男生、女生比一比，同桌比一比，师生赛一赛等。 3、进行了奖励 语言上的评价或小物品奖励等极大地调动学生的参与度。 4、以鼓励为主 课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常，老师耐心地等待，给予帮助、鼓励。 5、让学生自己动脑动手 杜荣老师放手让学生自主读读ie 、ye的四声，注重了锻炼学生的能力，让学生相信“我能行”。 6、多形式读 形式单一的读，学生易疲倦，更何况是一年级的小学生，因此，课堂上出现了小老师带读，男女生赛读，开火车读，教师范读等多形式的朗读，在一遍又一遍地朗读中掌握知识。 7、教师的语言富有童趣。 8、穿插了趣味游戏。 9、运用活泼的教具、课件。 二、注重了学生课堂习惯的培养 老师善于从课堂细节入手，逐步培养学生的良好课堂习惯,学会倾听，学会观察，大胆发言，一句句亲切的提醒：“看老师读”、“听同学读”、“跟老师写”、“有礼貌地发言”适时提醒。 阅读教学课的特色： 刘振华老师在课前幻灯片出问题的情况下，无法播放课件，机智应变。在引导学生识字释词上很有办法，引导学生从字音、字形上记住汉字，多方法识字，图画法理解“井沿”，指导学生读好“？”“!”的不同语气，运用分角色朗读的方法来唤起学生的朗读热情。 周春霞老师教态亲切，语言优美，教学的是《称赞》一课，课文导入时，轻松愉快的谈话氛围营造了良好的学习环境，运用了体会角色心情的方法进行指导朗读，读好“小刺猬”、“小獾”说话时的不同语气。 马云弟老师，教学环节设计紧奏合理，衔接流畅不露痕迹，创设对话情境，以读贯穿整个课堂，注重学生语言表达的训练，填补空白想象说话，这一点处理较好。 听课中的发现： 一节好课就像艺术珍品，常常让人津津乐道，回味无穷。透过这些课，我们也发现了一些不足： 1、教师问得过多，问得过简，“是不是”“怎么样”，生怕学生不懂，把什么都讲透讲细。 2、时间分配欠合理。教学时间是个常数，是有限的，学生的精力也是有限的。一节课安排满满的，这样老师累，学生也累。 3、只关注活跃发言的学生，忽视纪律不够的学生。 4、指导朗读上把情感、语气强加给学生。 听课后的思索： 一节课是否有效，以下几点我们要努力实现： 1、课堂上努力营造亲和的气氛，师生共同在场里。 2、在课中学生的活动充分，充分地读，真实地写，静静地思，深入地悟。学生的多读、多写、多思、多问是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文素养的基本途径，因此要保证学生充分的课堂活动时间。 3、教师的教能体现年段的特点，文体特点，既得“意”，又得“言”。 4、生成预设的教学目标，使学生在学法上有收获，思想上有认识，情感上获得启迪熏陶。 5、重视写字指导 写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学，培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，我们的课堂中重视写字指导，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 ?