谈熟能生巧论点.docVIP

牛无疑是很复杂的，庖丁解牛，为什么能一刀下去，刀刀到位，轻松简单，原因是什么？是因为掌握了它的机理。牛与牛当然各不相同，但不管是什么牛，它们的机理都是一致的；每个人的生活也各有各的面貌，其基本原理也是近似的。庖丁因为熟悉了牛的机理，自然懂得何处下刀。生活也一样，如果能透解了、领悟了生活的道理，摸准了其中的规律，就能和庖丁一样，做到目中有牛又无牛，就能化繁为简，真正获得轻松。　　做事不仅要掌握规律，还要保持着一种谨慎小心的态度，收敛锋芒，并且在懂得利用规律的同时，更要去反复实践，像庖丁“所解数千牛矣”一样，不停地重复，终究会悟出事物的真理所在。　　人类社会充满着错综复杂的矛盾，人处世间，只有像庖丁解牛那样避开矛盾，做到顺应自然，才能保身、全生、养心、尽年。读书百遍，其义自见久病成医论熟能生巧 2012-01-18 21:54:15| 分类： 默认分类 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅 对于熟能生巧，我想每个人都熟悉这个词的意思，在此也没必要多说。但什么样的事需要熟能生巧，并不是每个人都能够明白的。 我在初中的时候学过一篇古文《卖油翁》，说的是一个老者，因为常卖油，对于给顾客向容器里倒油的技术达到了一流，能够达到“自钱孔入，而钱不湿”，众人皆惊叹，但老者说”：“我亦无他， 惟手熟尔。”有些事，因几十年的磨练，自然可以达到“惟手熟尔”的境地，但有些事却无论如何也不能够做到的。比如，让牛顿发现万有引力定律，让贝多花创作出《命运》，让爱因斯坦发现相对论，等等这些，不是靠手熟，而是靠思维。 现在在教学中许多人认为，如何能够学习好呢？就靠“惟手熟尔”，数学靠练题，物理靠练题，政治靠多背，历史靠多记。这样的教育最终会教育出什么样的学生呢？只会模仿，就这么一个结论。这样的事谁不会做呢，还需要什么本科毕业的大学生干么呢。所以在以前，有的老师只因为严厉，就可以被认为是优秀的教师，现在依然。我在上初中的时候，周围的的人就这样说，这样评价一个教师。现在仍然是绝大部分家长和社会上的，包括学校的领导和掌握学校老师命运的管理者，也是这种看法。在这样的环境下，谁不这样做，那就是不合格的老师，会被社会所淘汰的。很幸运的是，我正是被淘汰者之一。 作为教育，首先应该明确要教学生什么，要培养学生什么。教育是文化的传承，如何能够让学生在继承的基础上向更高层次发展，这才是教育的职责。我国及世界有许多优秀的文化，我们确实应该学习，但更应该发展。学习的过程不是一味地死学过去的东西，是要借鉴先人的有益探索，从中得出相对正确的途径。而不是机械地学习先人的知识，如果只停留在这一方面，那人类岂不在后退吗？人类应该是面向未来的，是要向前发展的，前人的知识只是基础，而不是根本，不是教育的根本。教育的根本是让后人能够面向未来。面向未来既要继承传统，又要一定程度上否定过去，没有否定，也就不会有发展。人类的每一次进步都是否定过去的结果，是创新的结果。 回到我们的教学中，用大量的时间来做数学题，数学的表面成绩可能会好些，但学生的水平真能提高吗？浪费了学生大量的时间，只会做几个过去人，我们的先人都会会的题，有多大意义？我并不否认要学习先人，但更要创新。我个人很喜欢数学，我学习数学并不用太多的时间去做什么题，但我喜欢思考，喜欢认识事物本来的面目，深入去理解领会数学的每一个问题，只要能够想明白了，一切都很简单。甚至有时没有学过的问题，只要一知道其中的含义，就能够很容易地去解决。我不敢说自己有什么样的能力，但我想学生如果能够达到这一点的话，还怕他们学不好数学吗？有些教师甚至不认真让学生去理解概念，只知道让学生去套用公式，这样就是再聪明的人也会变成呆子的。其实许多老师让学生做太多的题，目的之一是让学生多练习一下，做到熟能生巧，但也有的是为了占用学生时间，让学生少学其它科目，来达到突出自己的目的。虽然不光彩，但确实在某些老师身上存在，即使有个多么冠冕堂皇的为了学生的理由。作为学生应该为自己的总分考虑，但老师只会考虑他自己的学科，因为有个不同的角度，所以在做法上当然会有些冲突。 在此，我希望每个人，特别是我面对的学生们，能够真正了解自己应该如何学习，应该如何去规划自己的人生。不要把这个看作是未来才可以做的事，虽然将来可能会有改变，但每个人都应该有，即使他是三岁的孩子也应该这样，何况作为高中生的我们呢。表面的东西看到很容易，但最根本的东西，在背后的东西，能够看到的并不是多数。多一份思考，多一份理性，你的学习、生活将更精彩。 向魏书生请教---论熟能生巧 假期读了几个教育专家的大作，包括李镇西的教育文选，魏书生的《班主任工作漫谈》，当然他们在当今的教育制度下都取得了极大的成绩，或者说发挥到了极致，比如最大限度的激发学生的学习积极性，维持良好的班级纪律，养成极端良好的学习自觉性等等。但有一个问题，尤其