大学生心理护理健康教育指导规范的构建与探讨.pdfVIP

·2O· 中国高等医学教育 2008年 第5期 囊囊 大学生心理护理健康教育指导规范的构建与探讨 牛志敏 ，包家明 (1．牡丹江医学院，黑龙江牡丹江157011；2．浙江大学城市学院生命科学院，浙江杭州310015) [摘要] 目的：构建大学生心理护理健康教育核心指导规范。方法：参照美国学校心理健康实务指导 (GPSP)、病人健康教育规范(PEPC)确立指导规范框架结构和内容，随机抽取 12个省、市、地区的750名教 师、医护管理者和高校学生进行指导规范认同性问卷调查。结果：97％被调查者认为指导规范能有效提高高 校心理健康教育的质量；94 被调查者认为指导规范内容科学、系统、完整具有指导作用；89％被调查者认为 指导规范可操作性强 结论：大学生心理护理健康教育核心指导规范的构建可为高等院校开展有效、持续、健 康的心理护理健康教育提供基本保证。 [关键词] 大学生；心理健康；规范 [中图分类号] G44 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2008)05—0020—03 心理健康教育作为提升大学生心理健康水平的主要手 般指导规范框架结构。②建立以一般指导规范为基础的具体 段已经越来越被重视和采用 近年来，随着社会竞争压力的 指导规范框架结构L2。]。(2)确立指导规范的内容 指导规范 增加，大学生心理健康问题呈现上升趋势，尽管各高校均开 的内容由要素指导规范内容和作业层级指导规范内容组成， 展心理护理健康教育工作，但是，由于缺少科学、系统、完整 要素指导规范包括 15个方面的内容，作业层级指导规范是 的心理健康教育指导规范，使心理健康教育工作未能够真正 要素指导规范的具体化[4 (见表 1)。(3)指导规范的效度测 达到疏通大学生情绪。满足大学生心理健康的需求。为使心 定。采用内容效度测定方法，邀请 5位学校和医院从事心理 理健康教育工作有效、持续、健康的发展，构建适合我国高校 工作的专家对指导规范内容进行审定，内容效度为0．88。专 大学生心理的健康教育指导规范显得十分重要L1]。鉴于此， 家认为该标准结构科学、合理，指导规范内容反映了大学生 在全国进行调研的基础上，结合多年临床实践和研究经验， 心理健康试图要达到的目的。 参照国外的资料进行心理护理健康教育核心指导规范研制， 二、结 果 现将具体方法介绍如下。 1．通过指导规范架构建立、要素指导规范和作业层级指 一 、 对象与方法 导规范内容确立及效度测定。研制出大学生心理护理健康教 1．对象。浙江省、广东省、江苏省、福建省、上海市等 12 育核心指导规范(见表1)。 省、市、地区750名教师、医护管理者和高等院校学生，其中 2．指导规范认同性调查结果。97 被调查者认为指导规 学校和临床带教老师265名，医护管理者426名、学生59 范能有效提高高校心理健康教育的质量；95％被调查者认为 名，年龄为2O至 55岁。 指导规范具有指导作用；94 被调查者认为指导规范内容科 2．设计问卷调查表。自行设计《大学生心理护理健康教 学、系统、完整；89％被调查者认为指导规范可操作性强。 育指导规范认同性》问卷调查表。设计包括规范内容的科学 三、讨 论 性、完整性、可操作性、指导性、有效性等内容的2O个问题， 1．构建高等院校心理护理健康教育指导规范的必要性。 采用单向选择和开放式问题，分5个等级。 我国高校心理健康教育经过多年的探索和实践。初步形成了 3．资料收集方法。在全国《健康教育讲习班》及学校公共 管理模式，但纵观各高校