大学生心理健康危险因素评价.pdfVIP

中国高等医学教育 2008年 第6期 囊疆黉凝赣 大学生心理健康危险因素评价 龙 建 (广州医学院，广东广州510182) [摘要] 本文从大学生心理健康影响因素的角度，提出量化评估大学生心理健康危险因素重要性。用 预防医学的理论和方法论述了对大学生心理健康危险因素评价的内容和意义。 [关键词] 大学生；心理健康；危险因素 [中图分类号] G444 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2008)06—0001—02 随着社会竞争的激烈，文化的变迁，生活在迅速发展而 心理健康危险因素评价，从个体到群体健康危险因素评价， 充满挑战时代的大学生面临着前所未有的压力，与此相伴的 其发展相对成熟，有的以科普工具书籍形式用于人群进行 心理问题也随之增多。大学生中1／3左右存在心理问题，心 自我评价和他人评价，还有的开发成应用软件广泛用于社 理问题已成为大学生休学、退学和死亡的最重要的原因[1]。 会群体的健康管理。国内近2O年来才开始研究，主要集中 近年来各高校纷纷加强了对大学生心理健康问题的教育，但 在躯体疾病如高血压、冠心病、肿瘤等躯体疾病危险因素评 教育的力度似乎赶不上学生心理问题发生的速度。 价，通过健康危险因素评估用于预测和预防健康问题，作为 有效的心理健康教育目的是预防心理疾病，减少其发生 健康教育和健康促进的重要工具对人群进行健康管理等 率，降低死亡率。预防医学的基本原则和核心策略是预防为 方面 。 主，强调三级预防；第一级预防是早期预防，主要针对疾病发 二、危险因素评价的内容 生的生物、心理、社会因素提出综合性预防措施；第二级预防 心理问题的成因众多，常常是多种因素的综合。从不同 是早期发现，主要针对发病早期及时治疗，预防疾病的发展 角度看可分为纵、横两方面，横向主要是生物一心理一社会 和恶化，防止复发或成为慢性疾病等；第三级预防为临床预 方面内容的影响，纵向主要是时间影响。心理问题在内容上 防，针对发病期和康复期，防止并发症和后遗症。目前对于 受生物、心理和社会等诸多因素的影响，生物因素主要包括 大学生心理问题的研究主要是学校教育与问题的处理，多为 遗传、有害的理化生物刺激和躯体健康状况。心理因素有危 二级预防，缺乏一级预防。大学生心理问题、心理疾病有多 险的认知因素、危险的情绪因素、危险的行为因素和危险的 种原因，找到主要的危险因素进行病因性的一级预防是根 人格因素，主要包括自尊、个性、情绪和应对方式，人对心理 本。本文拟从多学科联合的角度进行病因性危险因素的定 健康危险因素的意识往往要经过自己原有认知观念的过滤 量评价，为大学生心理问题的早期发现及教育评价进行有益 和筛选，个体的主观态度在心理健康危险因素影响主体的发 的探索。 展过程中具有变动性，如果观念本身有问题出现认知偏差成 一 、 心理健康危险因素评价的概念 为危险的认知因素。焦虑、忧郁、强迫、冲动、敌视等消极情 健康和疾病是动态发展的，在健康和疾病之间存在有较 绪是心理健康危险的情绪因素，有研究显示被人歧视和误会 长时间的危险因素，但无症状的移行潜伏阶段。健康危险因 是目前大学生影响自身心理状况的首要因素[3]。人的心理 素是指在机体内外环境中存在的与慢性病发生、发展及死亡 异常变化在行为中的表现为危险的行为因素，人格是一个人 有关的诱发因素，心理健康的危险因素是潜伏在心理问题背 在社会生活中形成的行为心理特征总和，是心理健康的基 后并支配心理问题向消极方面发展的因素。心理健康危险 础，在先